原文转述：
底线
没有底线，就没有尊重。
案例：
孩子11岁，小学四年级，大人说什么都不听。让写作业，要看电视 ；批评他，他表现得比大人还生气，甚至摔东西。
问：一直都这样，还是突然变成这样的？
答：一直都是这样，最近越来越不好管了。
问：家里的亲戚朋友里，有他怕的人吗？
答：没有。不论是谁，只要说他，要么不理，要么当场翻脸。
结论：问题比较清晰了，典型的“沦丧论线”。如果孩子来能咨询最好，如果不接受咨询，家长可以试着改变一下与他的沟通模式。
每个人，生命的每个阶段都有其核心任务，而每个阶段任务的完成是为下个阶段做准备的。
0-1岁，安全感。无条件关爱，有规律的哺育
1-3岁，相对自由。规则 ，底线
3-6岁，性别认同。母性力量，父性力量，平衡
6-12岁，同伴认同，学习习惯。人际交往能力，勤奋感
12-18岁，青春期。人格独立，建立三观（人生观，世界观，价值观）
如果在哪个阶段，任务没完成，需要补课。
案例中的孩子，1-3岁的规则和底线没有建立，现在再发生没规矩的事，要明确规则和底线。比如，该做的，怎么做都好；不该做的，坚决不可以。
规则的意义，要让孩子明白，世界上没有绝对自由，自由永远是相对的。有些事情 ，没有为什么，就是不能碰。
规则就是这样，该奖励的要奖励，该惩罚的要惩罚。不极端，根据孩子的不同情况，采取合理的办法。
既要有无条件的爱，也要有规则 ，这就是平衡。
核心概念：
生命的每个阶段有不同的任务，在不同的任务阶段，完成不同的任务。
如果缺失，则需要补上。
既要有无条件的爱，也要有规则，这才是平衡。
个人体验：
对于孩子，父母总是又爱又恨。既怕管得严了伤害了孩子，又怕管得松了孩子没个度。既怕无原则溺爱，又怕无民主强制，最合理的是有原则的民主，一方面尊重你的感受，考虑你的需求，设身处地地为你着想。但是，我一定有底限，有些事情绝对不允许越雷池半步，如果踏了底线，就要为自己的行为付出代价。
行为指引：
在处理事情时，往有原则的民主靠近一点。
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