作者的儿时学习障碍经历,并没有影响作者进入大学取得优异成绩。
反而使作者思考,为什么自己能够比儿时的自己更好的学好知识?
作者举了很多例子,学习一样事物,更重要的事学习的过程,也就是学习思维的建立的过程。
比如你想学写毛笔字,那就要学书法家那样去思考,握笔、下笔、字体、字形,它们如何组合在一起,其顺序是如何的?
这里的重点是,学习是一种认知模式的学习,一个完整思维体系的学习,使学习但得每个部分高效的组合在一起。
学习效果好重要的是对每一个章节进行小测试,从而理解它。
价值感:你出于什么目的去学习
目标:你要做成什么样子?
提升:是所学习到的各部分内容有机的结合到一起。
实践:把所学到的内容带入到生活工作中,去验证它。
融合:让所学到的内容和各种有机部分在一起促进催化发生作用。
反思:回顾反思重新理解,形成固化规律。
重视学习过程的目的性,关键性,重视对一个问题的思考过程,为什么要这样思考?
作者提出主动学习的和价值感,使学习的过程更加有意义。
就像学习小儿推拿,背后更深的意义是帮助小儿身体恢复健康,每一个学习的部分最终的目的是解决小儿身上的不适。
学习中医辩证思维是为了从中医的角度。看待身体是一个整体,从日常生活中找到引起不适的原因。
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