萝卜特机器人有个老师计划离职，李老师给了我一个机会去顶替她的课。昨天进行了第一次培训，开始对机器人教育有了初步的了解。
首先是薇薇老师展示了一堂课--带幼儿园的小朋友们制作光头强电锯。作为一门面向科学、面向未来的酷炫学科，机器人教育带着自身的酷炫气质。从一上课，我就感受到了它的神秘与趣味。哪怕是给三四岁的小朋友上课，一上课就是认识CPU，学会装电池。老师完全没有避开这些专业术语，有了词汇的输入，才会有概念的形成。当然为了小朋友们的理解和兴趣，老师也会有很多可爱的词汇。比如“电池平平的这一端，坐在小弹簧上”“电锯上还有尖尖的小牙齿，就像波浪。”
然后李老师讲解8大课堂设计流程背后蕴含的学习规律与教育原理。
比如静定环节，说我们教育中会用到“言教”“身教”与“境教”。平时我们最常讲到言传身教的重要性，但是很少会用到境教---通过“静听窗外的声音30秒”来营造一个安静的环境，孩子身处其中自然就会静心。通过营造探索学习的氛围，让孩子不由自主地沉醉其中。
再比如主体与创意环节的相得益彰。做任何事情先要讲究章法，比如建房子，先必须打基础并建柱子及横梁。没有基础、柱子及横梁，一个房子不能承载重量也就不能被称之为房子。主体完成之后，每个人都会有自己的想法，装饰环节可以各放异彩。哪怕是有的孩子不想要墙壁，就是要凉快透风的房子，那又何方。不去干扰他的想法才是他想要的房子，创意也就来自于此。搭建也就包括了主体讲解与自由创意两个环节。
之后曙光老师带我学习了9686的转向车搭建。9686是乐高积木中的小颗粒，器材种类丰富，我能记住名字的寥寥无几，比如：万向节、锁销、摩擦插销、轴、轴锁、薄片、梁、孔梁、轮胎...曙光老师毕业才半年，但是是个非常优秀的老师。他并没有一五一十地告诉我如何搭建好能转方向的车子。先说我们通常搭建的车子是什么结构：2个横梁、2个轴以及4个轮子。如何解决它不能转向的问题呢？他先介绍了一种齿轮咬合装置，引领我们进行了前面步骤的搭建。有了这个，几乎就能看懂如何通过方向盘的转动，来带动车轮方向的左右摆动。后面都是提问启发式教：如何避免齿轮咬合装置不稳定？如何改变方向盘的角度？我搭建的过程中，他发现了转向轴不稳定，所以告诉我用“两点定位”解决问题。搭建成功后的成就感油然而生！在搭建的过程中，他也顺带调侃了学生的各类搞笑问题，让我提前有个心理准备。
下午去了幼儿园的兴趣班见习了嘉敏老师的课堂。八个小朋友，都和我儿子差不多大小，非常可爱。课堂上遇到的问题都离不开学习兴趣、自制力和自信心的问题。所以我在旁边帮手，感觉教育有许多想通的地方。对接下来的任务有期待也很有信心。
作为一个新手学生，整个学习过程非常愉快！不由得感叹这些年纪比我小很多的机器人老师，都散发着光芒。老师非常专业的话，能带给学生非常愉悦的学习体验。
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