延时服务中，学生安静的写着作业，屋里流淌着岁月静好的味道。
我埋头做着自己的事。也许是多年的职业习惯，虽然我低着头，但还留着精力在学生身上，仿佛另有一只眼在看着他们。
当二喇叭伸手第三次要把试卷给大喇叭时，我制止了他。问原因，他支支吾吾。支吾半天，才弄明白，二喇叭手里拿的是大喇叭的试卷，二喇叭不会做，要看大喇叭的答案。想不到成绩好的二喇叭却要求助大喇叭，这是多难的题？
“一会儿来了，我就告诉他，别写了，等明天我讲！”以为语文，心里想着二喇叭已经来到我的身边，打眼一看，天，是数学试卷。
心情还未平复，是道数学应用题。刚才说的那么硬气，可不能打脸啊！
“做这样的题，你得会画线段图。你会画吗？”先询问，再讲题，赢取思考的时间。
“会一点，画的不太好。”二喇叭小声嘟囔。
那就好办了！哈！
根据题意，画图。不难啊，轻而易举就把题意弄明白了，我的数学底子还是不错的。之前还教过好多年的数学，只不过好长时间不接触了，心里怕忘记了。还好还好，不会打脸了。
很快就把这道题讲明白了，只是单位一发生了变化，他们就迷糊了，其实也是这类的题掌握的不熟练。在我讲题的时候，又有几个学生拿着试卷围上来听我讲。讲完后，看他们的样子是明白了。
“老师，你讲的比英语老师讲得明白。”大喇叭笑着对我说。
“是吗，看来我有教数学的潜质呀！现在你会了吗？”
“会了，听明白了。”
“老师，这道题是等于440吗？”小邵围过来问道。
“不是，不是，是2240米。”小左抢着回答。
我看他的试卷，是写对了，只是式子列的太复杂， 不如我的简便。
“老师，你在给我讲讲吧，我不明白。”小邵满眼恳求的目光。
“好吧，我就再讲一遍。”
小邵的问题也是单位一混淆，没弄明白题意，线段图都没能帮到她。于是在把前半部分弄明白之后，我把前半部分的线段图遮住，后半部分就是另一个单位一了，她马上就明白了。
“老师，我觉得你在讲题时特别像给我们讲阅读题。找到关键的地方，很容易就明白了。”小顾对我说，脸上流露的是夸赞呀！
“哈哈，那我送走你们，就去教数学，我是教数学的语文老师。”大家和我一起笑起来。
“老师，这道题你能给我讲讲吗？”小左拿了一张英语试卷。
“这我解决不了。我是能讲数学的语文老师，不是能讲英语的语文老师。”又惹得学生们一阵笑。
唉，英语是我的短板。
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