《买炭翁》教学设计

 

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  杜甫和白居易都是唐代现实主义诗歌的代表人物。《卖炭翁》是一首叙事讽喻诗，阅读这首诗，感受诗中所描述的社会现实，体会诗人的家国情怀，应该是这首诗的教学重点。《茅屋为秋风所破歌》一诗中，杜甫为天下的寒士呐喊，而《卖炭翁》一诗中，白居易深感卖炭翁可怜的遭遇，表达了对劳动人民的深切同情。白居易同一时期的诗歌还有《观刈麦》，同样是表达对劳动人民的深切同情，只是写作的角度不同而已。

教学目标

1、在自读的基础上，借助相关工具书，领会诗所表达的中心。

2、通过讨论，学习对比的写作手法。

3、反复诵读，领会人物形象，感受作者情感。

教学重点与难点

1、重点：读懂课文，把握作品所表达的中心。

2、难点：领会人物形象，理解对比手法的作用。

      设计分析： 对于学生而言，字面难度并不大，学生借助工具书，均能自己读懂内容。但这篇文章在写作中，运用了比较多的人物描写，并且有意识地采用了对比的写作手法。在教学中，教师要注重引导，让学生自己去思考、去体验，通过咀嚼语言，体会到文章实质。把握文章中心，去体会作者对老人的同情，对“宫市”制度的批判是重要的。学生虽然距离那个时代比较遥远，但在教师的指导下，应该能有所把握。而对于“对比”这一重要写作手法，学生在辨别，特别是分析上是有一定的难度的。因此，本课将对比作为学习难点。

《买炭翁》教学设计

教学过程：

初读古诗

（1）范读诗歌并指导学生自由读两遍古诗，注意读准字音，读通诗句。

（2）指名朗读，师生评价。

（3）借助注释疏通诗意，小组之间互相合作交流完成。

初步感悟

1、诗歌主要讲述了一个什么故事？

  一个卖炭翁辛苦烧的一车炭，被宫使用半匹红绡一丈绫掠夺一空

2、全诗围绕卖炭翁卖炭，写了哪几个层次的内容？

  烧炭，运炭，卖炭（炭被掠夺）

3、诗歌出现了哪些人物？

  卖炭翁，宫使（黄衣使者白衫儿）

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深入讨论:（可以小组讨论，但是分工要明确）

4、在诗中标划出描写人物的具体语句，并从语言表达的角度（可以是人物描写，可以是修辞方法，可以是词语运用……）谈谈你最欣赏哪句话？为什么？

指导： 抓住人物的肖像描写、动作描写、心理描写来分析，引导学生关注重点词语

5、通过这两种人物形象的塑造，表达了作者怎样的情感？

    本诗用卖炭翁艰难谋生但横遭掠夺的悲惨遭遇，揭露了“宫市”、封建统治阶级对百姓的残酷剥削，表达了作者对下层劳动人民的深切同情，希望得到皇帝的注意。

6、本诗运用对比的写作手法塑造人物形象，请找出文中有哪几处对比？并谈谈它的作用是什么？

      诗中将卖炭翁的悲愤无助与宫使太监的骄横无礼对比，将伐薪烧炭的艰辛不易与宫使巧取豪夺对比，揭露了宫市掠夺的残酷，以及劳动人民生活的艰难不幸。

      设计分析： 从文章的描写入手，通过学习对比，去理解人物、作者，是本堂课的教学思路。在整堂课的教学过程中，感知文本部分可安排学生在课前预习时完成。从而使课堂教学更富实效。

《买炭翁》教学设计