怎么处理《光与热》单元需要晴天才能完成的探究活动

五年级《光与热》单元的教学受天气情况影响很大，特别是《阳光下的影子》和《做一个太阳能热水器》这两课，每次遇到这两课都会头疼。本学期我对这两课的教学做了如下改进：

一、《阳光下的影子》

首先，本课的实验材料我作了如下处理：白纸用胶布固定在一本较厚的书上，橡皮擦固定在白纸上，牙签（由于白纸的大小有限，我们的课通常在下午，影子比较长，如果用铅笔会发现纸的大小不足以画下整个影子的长度，所以改用牙签，这样也便于安装）插在橡皮擦上。

由于这一课的观察活动只能选择有太阳的时候完成，所以我没有严格按照教材的顺序完成教学，而是对这一课机动调整。让学生每天都带上胶布，书、白纸、橡皮擦这3中材料都是常用的学习工具，随时都可以准备，老师给学生准备牙签（为了安全起见，在观察活动中，其他所有工具都安装好后再发放牙签），这样，我们就有足够的准备，只要有科学课那天遇到晴天，就可以完成这节课的活动。

怎么处理《光与热》单元需要晴天才能完成的探究活动

可是有一个班，连续两周的课都没遇上晴天，如果再不讲这一课的话，后面的内容就不太好学了，这时候我就利用前几个班做的记录单进行展示，学生还是很容易就发现了阳光下影子的变化规律。

二、《做一个太阳能热水器》

这个课是本单元的总结性课程，学生要在设计制作热水器的过程中应用所学知识达到让水迅速升温并保温的效果。我对本课做了如下设计：

用时2课时

第1课时

1.分析太阳能热水器的主要功能：加热、保温

2.根据功能选择材料，分析每种材料的作用和有此作用的原因，从而想出更多的替代材料，尽量废物利用。如，铝箔纸，学生就想到了薯片口袋、饼干口袋、巧克力口袋、茶叶袋……等反光强的口袋代替。以下就是一个用饼干口袋代替铝箔纸的作品

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3.分组讨论如何分工，准备材料

第2课时

学生分组完成制作，老师巡视指导。每个班差不多有一半的小组能够完成，完成的小组在盒子上写上日期、班级和小组号，放到老师办公室，没完成的小组课后继续完成，完成后同样交到老师办公室。

以前这一课由于受天气条件限制，在学生完成制作后就没有再检测了，而是直接对作品的用材和制作过程进行了评价。现在回过头想想，这样的处理并不能突显整个活动的真正意义。其实太阳能热水器的制作在于让学生明白，我们学习的最终目的是服务于生活，如果你都不知道自己的作品是否达到了预想的效果，那你的整个设计与制作过程都显得毫无意义。所以，本次活动，我加上了最后的效果测评环节。为了避免天气的影响，我让学生将作品都暂时放我办公室，这样在之后很长一段时间里，只要遇到晴天，学生就可以利用课余时间到老师办公室借温度计，带着自己的作品进行效果检测。这不，周四（2019.11.14）这天，终于迎来了晴天！孩子们利用午管时间进行了期待已久的测试。最终的效果还不错，升温效果最强的小组在20分钟内水从14℃升到了27℃！

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