从十几年的中学教学转入小学教学，我曾晕头转向了一段时间。后来，才自我感觉意识正在逐渐清醒。在这两个月里，我仿佛又经历了一次童年生活的洗礼，曾经被淡忘的岁月，被这帮孩子给唤了回来。我想起最多的就是我的小学语文老师，这可能也是我站在小学教学岗位上不由自主地一种回想，是职业习惯使然。
我是听着故事走完我的小学之路的。当年，老师给我讲的每一个故事，至今记忆犹新，这些故事也将伴我一生。因为我的成长，我的思想很多都源于那一个又一个生动的故事，所以，我的小学生活是幸福的、快乐的。
如今，我也思考一个问题，作出一个决定：我的这帮孩子喜欢听故事吗？我要尝试！一段时间以来，我努力做到每天给学生讲故事，或者读一篇故事。偶尔因为特殊原因没能抽出时间，我就会听到有学生小声提醒我：“老师，今天还没讲故事呢！”
其实，刚开始做的时候，我还有点怀疑，现在的孩子家庭条件好了，各种童话书、故事书，甚至名著，几乎家家都有很多，不像我小时候想要找到一本好书很难。这帮学生肯定看过或听过很多故事，还乐意听老师讲、听老师读吗？
实践证明，确实当我说出一个故事的名字，或者在黑板上写出一个故事的名字时，总能听到三三两两的声音传来：“老师，这个故事我看过。”此时，我要求他们和没有看过的同学一起安静地听。我尽量让自己的故事讲得生动、有趣。结果我发现，每次听故事的时候，是班里最安静的时候，几十双小眼睛一起盯着我，屏气凝神，生怕漏听了一个字，他们听完故事总是情不自禁地举起手要发言，这发言都是发自肺腑，提出的问题也较多。
而且，我还发现，我讲过的故事，学生记得很好。例如，在上学期学习第五单元以“传统文化”为主题的课文时，我给学生读了一篇有关“年”的来历的故事，后来在单元测试中，作文要求写一篇有关传统节日的文章，竟然有很多学生都写了“过年”，并且把我给他们讲过的故事很完整而出色地加了进去，孩子的记忆力令我佩服，同时，我也反思为什么让学生背课文，学生总也记不住呢？这可能就是兴趣的问题吧。
素质教育，总是把德育放前面，可是德育的效果一向并不怎么突出，直白而乏味的说教令学生反感，为何不借用学生乐于接受的故事，让学生自己去教育自己呢。前天，我给学生读《小英雄戴碧蓉》的故事，我读完一部分内容后，我从学生惊叹的目光，张开的小嘴，明白了孩子们从心底发出的敬佩。故事没读完，下课了，因为担心影响学生上下一节课被迫中止，我看到孩子们极不情愿地离开座位。我知道，虽然下课了，但这个故事产生的影响不会终止。
一个又一个故事，震撼着学生，影响着学生，激励着学生，同时，也让我得到快乐，我一定会让故事伴随这一帮孩子走完小学，伴随着他们一天天长大。我不奢求能伴随他们一生，只求他们因此而快乐、幸福。
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