参加培训选导师时我并不知情，有老师通知我分到了武凤霞老师的班级，我还专门去查询了武老师的资料，心里感慨：天呐，这老师有点厉害啊！写了这么多的文章，学校带的风生水起，真是教育界的大咖。来到学院，第一天下午齐聚凤霞班，聆听凤霞老师带来的《“素养表现型”学科育人模式的校本实践》主题报告，才深深感受到老师不只是扎实学识的大先生，更是教育情怀浓厚的优秀领导者。一下午的报告听得心潮澎湃，只觉得时间短暂。
一、项目研究流程
老师根据素养表现型的案例给我们系统地介绍了项目研究的流程，从背景意义到内涵，再到实践路径，每一步都讲得极为详细，对于我们专项研究来讲都是非常使用、可操作性很强的指导，在案例的加持下更是一目了然。项目背景介绍层层递进，基于对国家政策的积极回应，基于江苏省教育改革的责任担当，基于东林小学的改革突破，既有国家政策的研究，又有本土实际的迫切。在这里武老师提到两点，项目研究选题要踩准时代的节拍，紧跟时代；其次培养老师们的研究意识；最后在本校切入要源于历史，基于当下，引领未来。
项目实践路径要切实注意：第一，组建核心团队；第二，项目解读，让老师们知道做什么；第三，强化顶层设计，让研究有路径；第四，项目分解，微专题支撑；第五，聚焦难点，让项目研究有突破；第六，学科拓展，让研究更有普遍性。
项目研究还要注意项目支持系统，让宣传成为自我督促的手段。
二、素养表现型学科育人模式
素养表现型学科育人模式主要体现在六个一，一个语文观念，在表现中成长；一套目标体系，核心素养、教学要求、课程内容、关键表现；一个教学范式，目标任务活动评价；一个工具箱，观察量表、展评单、操作指南、作业库；一个学习场，数字化展示平台，戏剧表演课程，语文秀场、日常生活、课堂情境。整个学科素养围绕这几个主题内容深入推进，并在推进中指出深入推进的路径:问题开始、寻找依据、设计策略、组织实施、监测反馈、解决问题。
三、棋盘式教育研究
武老师提到现在的东林研究教育院的运行模式，教育院开设了立德树人研究所，下面分设班主任工作研究室、学生行为习惯养成室、家校合作研究室；开设了课堂教学研究所，分设教学方式研究、课例开发、教学评价、教学资源开发等等，开设教育教学研究所，开设校本课程开发组、课题项目管理组、科研素养提升。
四、教育教研扎实开展
每周三下午进行三小时的深度教研，根据不同的主题开展不同的教研内容。以问题为导向，想问题。如作业设计的研讨，设计长程式作业，并在开学初就做好一学期的教研计划表，分为课堂教学研究、基本功、拓展课研究、专家讲座，几项内容穿插进行，每周活动都清晰明了。删减编写练习册，强调长文阅读训练、非连续性文本训练、文言文阅读训练相结合，每课至少有两个文本内容的训练，还要添加上思维导图设计。
五、微专题活动分解
针对教研可以分解为不同层次的问题。例如针对师生互动的话题，可以分解为：主题一：基于理论层面的思考。良好的师生互动应该具备怎样的特点？制约良好师生互动的因素有哪些？如何才能很好地完成师生互动？主题二：课例研讨。良好的师生互动精彩案例分享及深度研讨。主题三：课堂现场。观课后依据师生互动达成的标准进行审视，并发现其中的问题，探究解决的方法。主题四：我的精彩案例分享。主题五：反思。在教学中关注师生互动对学生成长有什么作用？我们该如何改进？
生生互动的话题也可以设置不同的主题。主题一：怎样才是有效的生生互动？我们日常教学中存在怎样的问题？是什么原因引发的？我们应该转变怎样的教学理念？主题二:大班教学的环境下如何让生生互动更有价值和效率？应该把握的原则有哪些？主题三：教学中存在问题和经验的分享与深度研讨。主题四：审视课堂。低中高年级操作中应该注意哪些不同的事项。
自主思考的主题设置。主题一：研讨。自主思考对于学生学习成长的价值探索。主题二：分享精彩案例。寻找案例中学生自主思考的点和时间，发现它对于一堂课学习的价值。主题三：学生不思考怎么办？如何让更多的学生能够自主、主动、深入思考？
作业设计主题研讨。第一部分：阅读有关作业研究与设计的文章；梳理提炼分析文章中包含的作业方法；以两篇课文的作业设计与修改为例谈谈如何改编现有作业；备课组现场研讨，修改一个单元的练习册；备课组把全册练习题一单元为单位，分给各位老师进行修改。第二部分：改编作业交流，每年级组一位老师，可以讲一篇课文的作业设计，也可以讲几篇课文作业设计中精彩的类型。第三部分：如何进行大作业设计？现场研讨：我们可以设计什么“大”作业？第四部分：我设计的大作业交流。第五部分：报告：如何编制一张试卷？以学段为单位研究试卷的编制；编制试卷比赛；针对上周所编制试卷做分析研讨。第六部分：作业展览，评选最有价值的作业设计。第七部分：最有价值作业展示暨讲评。第八部分：大作业展览，评选出最有创意的大作业和最精彩的大作业。第九部分：最有创意的和最精彩的大作业展示和讲评。第十部分：作业设计经验交流。作业研究与设计展览。第十三部分：关于脚手架式的作业研讨。第十四部分：具有思维张力的作业样态研究。
六、大阅读课程开发
借助《跟着名家学语文》《跟着名家学写作》，学校开展了大阅读周，每月的第二周全部上阅读周，一周要读20篇文章。读为主，可以写一写题目。最主要的是选取自己感兴趣的文章仿写，可以默写可以续编可以仿写，每周写2篇。语文两个月，数学一个月，英语一个月，一个学期必须有这样的深入大阅读。
数学课也要用阅读打开思维过程。
七、好风凭借力
要善于利用强大的的专家智库，积极主动寻找帮手。媒体人、省教科研专家、高校专家都要一一请教，能够帮助我们打开思路。另外也要让宣传成为自我督促的手段。媒体宣传、拓展辐射区域、放低成果认知，优化积累习惯。
扎扎实实的教学教研、戏剧表演课程的开发、小专题式的研究、学习展评单、大阅读课程的开发，甚至学校教师团队的研究氛围都让我艳羡不已。这样务实的领导者，跟踪亲临指导，一定会带出昂扬积极的教师队伍。一下午的学习只觉得意犹未尽，恨不能每一处都想让老师展开教一教，短短一个下午让我对凤霞老师钦佩不已，期待接下来的每一次学习。班主任徐老师最后总结时亲切地说到：理论要与实际对接。来到书院更觉得自己的渺小与缺乏，精英荟萃、大咖云集，身边的诸多老师勤奋努力，经验已经很丰富了仍如饥似渴地学习，跟上大家的脚步，让自己也努力奔跑起来。这个夏天，真美！
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