导入：
1.学生读书后绘制的思维导图：
2.结合老师画的情节曲线图，说说三国在你心目中是个怎样的时代？
生发言：分合，起伏，乱世，英雄
战争之一赤壁之战
一提赤壁之战，你一下子想到了什么？
生：一把火，以少胜多
3.回到那个时代，你想成为谁？为什么？
生：
评你想成为……因为你觉得他很重要！
如果开战后分析会，你觉得要分析哪些事？
生：回忆过程，论功行赏，总结经验教训！
现在来开战后分析会！
一、回忆战争过程
打开会站札记，回顾。
一生展示
生梳理会站过程。
评价：表扬，不同。
生评：不同颜色标示！
一男生展示
评价：绘画，生动。
二、论功行赏
1.具体说出“你”做出的贡献是什么？
生
评：不仅说出计谋是什么，而且说出自己是怎么想的！把看不见的思维过程，变成了可以听得到的过程。
2.小组合作：用其中之一支架，说自己的贡献
全班展示
从学生回答梳理板书
引导学生根据原文及注释来理解原文、证实曹操的多疑：
曹操为什么多疑呢？
完善板书
任务一：筹备战后分析会
分析会演练
小组交流
全班展示，选一个小组做代表展示
听完以后，大家有什么要说的么？
生评
三：小结：重温过程，感受思维的火花。三国演义中还有许多这样闪烁思维火花的故事，继续读，下周阅读课继续交流。
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