今天阅读的案例主人公"龙慢慢"是一个做事比较拖延，拖拉的小孩。他的作业总是很晚才拖着写完，上课注意力不集中，吃饭慢吞吞，考试无法按时完成...
面对龙慢慢的问题，心理教师在做出假设后与龙龙进行交流，发现龙慢慢缺乏自信心，家长的批评以及同学的嘲笑更是让他坚定自己就是做不好并且做不完的。教师鼓励龙慢慢，让慢慢做好了改正问题的第一步。在与龙龙家长交流的过程中，教师了解了因为龙龙家人总是对其进行催促，并且帮助他完成事情，龙龙已经习惯了依赖别人，给自己留了"后路"，也没有想过要改变问题。在之后的改正训练中，教师首先训练了龙龙的注意力与速度，其次对其进行阶段性评价，鼓励他，帮助他树立信心，然后让龙龙在家庭生活中养成自己动手的习惯，努力改变拖拉的毛病。
在学校里我们不乏见到那些做事拖拉的孩子，此时我们不应火急火燎地逼迫他说快，做快，而是有阶段性地引导。在发现孩子拖拉的问题时，应及时与孩子进行沟通，改变他"我就是做不好"的心态，鼓励他一定能做好，你做不好是有原因的，那我们改掉了就可以做好。其次要有目的地进行训练，让孩子在时间限制内完成任务，刺激孩子养成时间观念，开发脑力。再次要及时对孩子取得的成果提出表扬，再为孩子制定下一阶段的目标，让孩子从内心克服拖拉的障碍，激励孩子自觉战胜那个拖拉的自己。最后家校联合，家长适度的指导是可以的，只是注意不要用打击孩子的话语，要培养孩子自己动手完成事情的能力，教给孩子，让他们放手去做。
孩子如同白纸，当我们带着耐心，对他们进行正确的指导，他们也会为我们交上一份满意的答卷。
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