科学家曾做过个实验：把一条大鱼放进有许多小鱼的水池里，大鱼饿了就去捕食小鱼，没有一条逃得过去的。过了一段时间，科学家用一个玻璃瓶罩住大鱼，再放入水池里，开始当小鱼在瓶子外面游来游去，大鱼就迊上去咬小鱼，但每次都撞在瓶子壁……慢慢的，大鱼的冲撞越来越少，最后它绝望了，放弃了捕食小鱼的所有努力。后来，当科学家取走了套住它的瓶子，备受打击的大鱼沉到了底，一动不动了，无论有多少小鱼在它的身边，甚至嘴边游未游去，它都不会再张张嘴，最后这条大鱼活活饿死了。
仔细想想，大鱼真的笨吗？不！大鱼原来是不笨的，不过在无数次的碰壁后，它开始怀疑自己捕鱼的能力，后来彻底绝望了，坚信自己是一条“笨鱼"。这种无力感，最终害死了首己。
美国幼儿教育家凯茨在孩子身上也发现了类似的现象，称之为“习惯性愚蠢"。他说，很多孩子在学习过程中，会因为某些原因，会对学习产生怀疑，并丧失自信心，右他人眼里就会觉得他“越来越笨"了。
我们的许多家长们一些不经意的做法和坏习惯，就像为孩子“套"了一个罩子，逐渐将自己的孩子推何“越来越笨"的境地。
首先，家长怕孩子输在起跑线上，不按孩子各个成长阶段的敏感期、关键期的需求给矛教育，而是根据自已的想法去灌输知识。如，不到2岁的孩子，母亲就强迫该子学国学，背《弟子规》；3岁的孩子开始学写字认拼音等，如果孩子做不到，记不住，写不会，母亲就会说，教了你这么多天，你也记不住，不会写，你是个“小笨蛋"。“小笨蛋"的“套"子套在了孩子身上。
其次，家长给孩子定的目标过高，孩子不用说跳起来，踩上高跷也够不着。本来孩子期中考试数学考了65分，家长不和老师沟通了解其原因，不和孩子一起分析卷子上每道题错误的原因，结合你们父母的遗传基因，家庭环境对孩子的影响，以及孩子有没有能学好的能力。盲目的给孩子定一个期末必须考100分的目标，结果孩子期末只考70分，这时孩子遭致的必定是漫骂训斥等，每天给你吃好的喝好的，要啥给你买啥，上学校你在干啥呢，你就这么笨，笨的像头猪。狂风暴雨式的“待遇"后。“笨的像头猪"的套子又套在了孩子身上。
第三，家长根本不考虑孩子的喜好和能力，根据介自已的意愿，给孩子报上许多的补课班和特长班，一到节假日，数学班进，钢琴班出；英语班进，武术班出……，见过一天上五个班的孩子，还有一天上两个数学班的（因为练习题不同）。节假日本来是孩子们休息玩儿的时间，结果比上学时还累，再加上那些不喜欢的课程，甚至是讨厌的。让孩子身心都疲惫不堪，最后导致各科考试成绩均不理想。这时肯定遭至一顿训斥，甚至单打或是混合双打。家长传递给孩子的信息就是“你不行"，不用家长说，自己就给自己套上“我一定不行"的套子。
家长给孩子一层又一层的“笨"的套子，让孩子心理上会怎样想呢？一定是由开始的怀疑“我不行吗？"到“我真不行吗？"直至父母都认为我不行了，那我“一定不行。"从此以后，干脆放弃，不去学习，再也不去努力，成为一个“习惯性愚蠢"的人。
网友评论