先说说我的感受，能引起听众的共鸣，但感觉没还是get到重点，主要体现在全文结构和逻辑上。
主要有以下几点：
1.首先开场没有说清什么是接纳式阅读，这里要做个厘清，几句话就好。
2.接纳孩子阅读年龄和阅读阶段这块叙述有点偏多，这块目前应该占据了2/3的篇幅，需要做减法。
各个阶段孩子的特点说明白了，但同时也在这一块提供了太多的阅读方法，就会让人感觉很奇怪，重点是什么呢？
3.孩子年龄特点这一块怎么冒出来一个（四）的部分，这部分放在这里的作用是啥呢？和孩子年龄特点不沾边呀，这完全是在介绍怎么给不爱阅读的孩子的父母支招。
4.第二部分问题不大，但是缺少事例支撑，我觉得这部分还可以再细一点。
改进建议：
1.全程观点不多，我觉得除了这种叙述之外也多加入自己的观点，你究竟要表达的是什么？你的目的是什么？你告知他们接纳是亲子阅读的方法有几种？还是鼓励他们在阅读中多采用接纳是亲子阅读呢？
目的不一样，正片文章所呈现的形式、措辞和所使用的事例就会不一样。
2.在我看来，孩子的阅读阶段其实就分两种：
第一种是孩子还没有自主意识，完全靠父母主导阅读的阶段，这个阶段是让孩子与书简历链接，把书融入他的生活，就像日常玩具一样，慢慢习惯书的存在。
这里可以扩展一下阅读的类型，对于阅读不要太狭隘的看待，阅读其实并不一定是读书，一张宣传画，一张照片等等课可以称之为阅读。
第二种是孩子有了自己的喜好，自主意识在萌芽，喜欢看的就看，不喜欢的就不看。这个阶段的孩子最难搞定。
这里重点介绍由于不同孩子的生活环境等等因素造成的差异，导致阅读的特点也不一样。但有一条阅读主线就是，偏向故事性的图书，有情节的的图书等等。
3.（四）的部分可以融入到接纳式阅读的具体方法中来，让这部分显得更加丰富一些。
4.所谓接纳式阅读我们不仅要接纳孩子的年龄特点、阅读方式，其实更要接纳自己在这个过程中的烦躁、易怒、不安等等，不知道这一部分你后面有没有提到，这一部分其实可以加入，很多家长都会遇到。
别人家的孩子读了300本，我家才读几十本会焦虑。
别人家都会识字了，假的还不认识，等等。
这个焦虑、功利心不排除，很难有高质量的亲子共读出来。
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