笔名牛仔兔子，我爱读书，在读书中我发现一种好的读书方法，推荐给大家。
网络上和图书里介绍的读书法很多，不胜枚举，这里就不一一介绍了。那些方法确实不错，也很好用。不过用起来很复杂，而且不好记。今天介绍的这个读书法不拘一格，在以往的读书方法上推陈出新，取名123万能读书法，因为此法不仅适合成人使用，一年级小学生也可以用。此法不仅可以用于读一般新闻，读复杂科技文，读复杂故事，读文艺小说，读情书诗歌亦可，所以我称作万能读书法。
这个强大的万能读书法其实很简单，任何人都可以学会，可以简单描述为三大步，思考六个字。第一步，一个字“纲”，统领全局的纲。第二步，两个字“段”和“篇”。全部文字和组成段落。第三步，三个字“字”、“词”和“句”。就是关键字、关键词和关键句。这六个字按照步骤和顺序排列是“纲”、“篇”、“段”、“句”、“词”和“字”。
下面解释具体怎么操作。
第一层要求，“纲”的要求是三点：1.分析作者的写作背景，即及为什么写。2.分析作者表达的中心思想，即表达的是什么。3.分析作者的写作风格，即作者采取何种方法写。委婉的，直接的，严肃的，访谈的方式等等。
第二层要求 “篇”、“段”、的要求是分析作者写的构思框架及写作内容概要。作者写一篇文章或者一部文学作品，他采用何种写作框架，是总分总，还是按照时间顺序，还是分总式等。再者，作者主要写了什么内容，或者讲了什么故事，知道梗概。
第三层要求 “句”、“词”和“字”的要求是获得知识或者有所启发。一篇文章或作品可能很长，我们不一定要全部记住，但是记住一些关键字关键词或者关键句应该是没有问题的。千万别小瞧这些关键字词或者句子。它们都是作者精心选择或者提炼表达出来的“金句”。在作品中起到关键作用的或者说打动人心的核心中的核心。它的原创性无与伦比，很多故事框架也能相同，写作风格可能相似，内容可能相近，但是金句绝对不会一样。不然，这真是抄袭了。 读书的时候，如果按照以上方法操作，必定有所收获。效果如何，我们选取一篇文章试着分析一下。比如清代学者龚自珍的《病梅馆记》。
由于篇幅短小，引用如下：
江宁之龙蟠，苏州之邓尉，杭州之西溪，皆产梅。或曰：“梅以曲为美，直则无姿；以欹为美，正则无景；以疏为美，密则无态。”固也。此文人画士，心知其意，未可明诏大号以绳天下之梅也；又不可以使天下之民，斫直、删密、锄正，以夭梅病梅为业以求钱也。梅之欹之疏之曲，又非蠢蠢求钱之民能以其智力为也。有以文人画士孤癖之隐明告鬻梅者，斫其正，养其旁条，删其密，夭其稚枝，锄其直，遏其生气，以求重价：而江浙之梅皆病。文人画士之祸之烈至此哉！
予购三百盆，皆病者，无一完者。既泣之三日，乃誓疗之：纵之顺之，毁其盆，悉埋于地，解其棕缚；以五年为期，必复之全之。予本非文人画士，甘受诟厉，辟病梅之馆以贮之。
呜呼！安得使予多暇日，又多闲田，以广贮江宁、杭州、苏州之病梅，穷予生之光阴以疗梅也哉！
为了方便读者理解，把译文也引用如下：
江宁的龙蟠里，苏州的邓尉山，杭州的西溪，都产梅。有人说：“梅以枝干弯曲为美，笔直了就没有风姿；以枝干横斜为美，端正了就没有景致；以枝干疏朗为美，稠密了就没有姿态。”本来嘛，这些文人画士心里明白它的意思，却不便公开宣告，大声号召用这个标准来衡量天下的梅；又不可以使天下种梅人，砍掉笔直的，删掉繁密的，锄掉端正的，把梅弄成奇形怪状，弄成病态，拿这作为职业来赚钱。梅的枝干的横斜、疏朗、弯曲，又不是愚蠢的、只知赚钱的人能凭他们的智慧能力做得到的。有人把文人画士这独特偏嗜的隐衷明白告诉卖梅的人，（使他们）砍掉端正的，培养横斜的侧枝，删掉繁密的，杀害它的嫩枝，锄掉笔直的，阻抑它的生机，这样谋求高价：于是江苏、浙江的梅者病残了。文人画士所造成的祸害的酷烈，竟到了这个地步啊！
我买了三百盆梅，都是病残的，没有一盆完好的。已经为它们流了三天泪，于是发誓要治好他们：我放开它们，顺着它们的天性，毁掉那些盆子，把梅全部种在地里，解开捆绑它们的棕绳；以五年为期限，一定要使它们恢复本性，保全健康的形态。我本来不是文人画士，甘心情愿受到辱骂，设立一个病梅馆来贮存它们。
唉！怎样才能使我有很多空暇的时间，又有很多空闲的田地，来大量贮存江宁、杭州、苏州的病梅，尽我一生的时光来治疗病梅呢！
第一步， 按照第一层要求“纲”，1.分析作者的写作背景，这有利于我们理解这篇文章。龚自珍，是清代著名的思想家、文学家及改良主义的先驱者，他的诗文主张“更法”、“改图”揭露清统治者的腐朽，洋溢着爱国热情，被柳亚子誉为“三百年来第一流”。《病梅馆记》写于1839年，表面上看这是一篇写梅的文章，实际上是以梅喻人，托物言志的写作手法。作者希望通过这篇文章抨击封建统治者的腐朽没落，对王朝实施压制人才，实施严酷的思想禁锢，摧残人才的黑暗现实的揭露和无情反击。2.作者表达的中心思想是，通过分析病梅产生的原因，揭露统治者的人才政策的腐朽，通过不断疗梅、救梅的过程，表达对被封建社会摧残的弱小的人才的同情和惋惜，呼吁个性解放，强烈要求变革的要求。3.作者的写作风格。前面提到作者以梅喻人，托物言志的写作手法，作者作为封建统治下的文人，觉醒到黑暗的社会现实，他不能直接去批判封建统治者或者教育世人，而是采用委婉的手法借写梅花的病发表看法，写梅花病的由来以及如何救治，讽刺封建统治者的用人政策。表达变革社会现实的诉求。
第二步，按照第二层要求 “篇”、“段”、来分析文章的框架结构及内容概要。先来分析“段”，文章分为三段，框架结构简单，第一段写病梅产生的原因，第二段写作者治疗病梅的经过和方法，第三段，写作者救梅的决心和期望。三段构成一体，即框架结构为发现存在的问题，找出解决问题的方法，如何大规模推广方法。再从“篇”的角度来说，故事不能从表面来看结构，从中心思想方面找问题，我们得出本文的内容概要为：众所周知，梅作为植物，应该是按照自己的生长规律生长，顺其自然，一些封建统治者（鬻梅者）为了维护自己的统治，按照自己的专制思想培育和选拔人才，实施思想禁锢，就好像要把梅花改造为以曲为美，以奇为美，以疏为美，而不是自然生长。作者反对这种对人才的压制和迫害，主张人才自由，释放人的个性，主张社会变革，挽救人才，挽救被压制的人才，达到救梅的目的。这才是真正的内容概要。
第三步，按照第三层要求 “句”、“词”和“字”的要求，文章中不乏名言警句，而且遣词造句非常讲究，值得学习和推敲。比如，这句“有以文人画士孤癖之隐明告鬻梅者，斫其正，养其旁条，删其密，夭其稚枝，锄其直，遏其生气，以求重价：而江浙之梅皆病。”以及这句“纵之顺之，毁其盆，悉埋于地，解其棕缚；以五年为期，必复之全之。”这两句写得非常好，谈到梅被迫害的动词也很精准，“斫其正”，“删其密”，“锄其直”，然后是效果，“养其旁条”，“夭其稚枝”，“遏其生气”，运用铺排的修辞方式，读起来气势有力，深入心骨，节奏感很强。而“斫”“删”“锄”这三个动词用得也浑然有力，不拖泥带水。同样的，作者救梅用得几个动词也很出色，如“纵”“顺”“毁”“埋”“解”通过这5个字，我们可以看到作者对救梅的方法与切切之心。“以五年为期，必复之全之”更是表达了作者的坚定决心。
通过以上123读书法的操作，我们基本上学到了这篇文章的精髓，掌握了文章的写作背景、写作风格、中心思想，掌握了作者的构思框架、故事概要，同时对文章的金句进行了赏析，对我们以后写文章大有裨益。
网友评论