在讨论发散出来

讨论主题：教育本质探讨的意义和价值是什么？

教育本质是什么悬置起来？如何更加具有理论深度是我目前的问题？回到教育背景。

思考这个问题有三个角度：

一、学科视野：思考教育学的问题，人的立场，人的成长立场，人的成长的活动中的主体立场，及二级学科的立场；——同学们在尽可能体现学科立场；促进改革，思考育人；建构梳理建构中国特色教育学的学科体系；人才培养观的思考，中国话语体系尤其重要，我们拿得出来的教育是什么都是经验与习俗水平的，我们引用的观点都是老外的观念，如果我们没有这样的思考，在整个教育学中是没有地位，无论规范还是实证都是；促进人的主体地位的发展；没有自己所在的学科的立场；

二、学理高度：第一组是为了找到应然的状态，价值所在，逼近的过程；从关系的维度思考，从教育与社会、教育与人、教育学自身角度思考，有学理思考，讨论不是新鲜问题，有前人观点的吸纳、内化、批判要加强；

三、学生立场（主体立场）：关系的角度是什么，价值和意义在哪里。讨论这样的问题，对于博士生的意义在哪里？不同的角度，害怕一致性。没有从这种讨论对于博士生、博士的研究的意义。博士生最终要做什么没有思考透，知识创生，原理思考的重要性准备不充分。学生立场是特别需要注意的。

拿不出小论文、博士论文、开题，思考这些问题对于做研究的价值和意义。每个学科做研究选题的时候都必须要思考。

整体上来讲，很有水平。

学理性、自我建构方面有路需要走。