讨论主题:教育本质探讨的意义和价值是什么?
教育本质是什么悬置起来?如何更加具有理论深度是我目前的问题?回到教育背景。
思考这个问题有三个角度:
一、学科视野:思考教育学的问题,人的立场,人的成长立场,人的成长的活动中的主体立场,及二级学科的立场;——同学们在尽可能体现学科立场;促进改革,思考育人;建构梳理建构中国特色教育学的学科体系;人才培养观的思考,中国话语体系尤其重要,我们拿得出来的教育是什么都是经验与习俗水平的,我们引用的观点都是老外的观念,如果我们没有这样的思考,在整个教育学中是没有地位,无论规范还是实证都是;促进人的主体地位的发展;没有自己所在的学科的立场;
二、学理高度:第一组是为了找到应然的状态,价值所在,逼近的过程;从关系的维度思考,从教育与社会、教育与人、教育学自身角度思考,有学理思考,讨论不是新鲜问题,有前人观点的吸纳、内化、批判要加强;
三、学生立场(主体立场):关系的角度是什么,价值和意义在哪里。讨论这样的问题,对于博士生的意义在哪里?不同的角度,害怕一致性。没有从这种讨论对于博士生、博士的研究的意义。博士生最终要做什么没有思考透,知识创生,原理思考的重要性准备不充分。学生立场是特别需要注意的。
拿不出小论文、博士论文、开题,思考这些问题对于做研究的价值和意义。每个学科做研究选题的时候都必须要思考。
整体上来讲,很有水平。
学理性、自我建构方面有路需要走。
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