2020.11.27
一场观摩研讨会的精彩呈现，需要前期作大量的筹备工作，通过调研定主题，根据进度定篇目，查看天气定时间，选执教、评课教师、主持人，联系场地，安排学生，试课磨课，文稿撰写、录课拍照、制作台签与美篇等，事无巨细，未雨绸缪。
但个人能力毕竟有限，集体智慧不可小觑。作课、评课、撰写文稿、制作美篇、后台服务、领导、家人支持等，让我充满信心，倍感温暖！
花絮一：选课，定主题
从市级优质课一等奖中选拔观摩课候选人，反复观看录课视频，欣喜地发现一块璞玉——教学理念先进，教学思路清晰，教学设计独特的徐梦娴老师。
她年纪轻轻教学语言却精炼干净，没有废话；挖掘文本由浅入深，符合学生认知规律；板书设计很有创意，课堂节奏把握得恰到好处。
她能上好这节课是具备扎实的基本功，还是出于偶然？我联系上她，安排她送教下。她能够根据学情以学定教，对学生的引导自然得体，有方法有耐心，下课我采访了几名学生，都反应她教的有趣愿意学，指导有方能学会。
于是毫不犹豫确定县直学校的人选——青年教师学习的榜样。
课堂上的徐梦娴
10月20日，徐春红老师在市级乡村优质课大赛中脱颖而出，获得语文学科一等奖的第一名，接领导任务辅导她到省里参赛。当她当面给我讲微型课时，很快便入情入境，真诚纯净的眼神、激情饱满的语言、清晰的教学思路，都让我感觉她的课堂仿佛是用生命在歌唱。五节课讲完，我提问她几个答辩题，又针对每节课的切入点与主问题、课件制作等方面提出建议，她都虚心接受。
她的腹有诗书、厚实功底、至真至诚，让我毫不犹豫决定了第二个人选——农村教师自觉成长的典范。
课堂上的徐春红
下乡调研时，发现很多老师穿新鞋走老路，不明白统编教材的编写意图，不清楚三位一体的编排体例，把自读课当成讲读课来上，呈现不出学生自学的过程，培养不了学生的语文能力，与统编教材编排意图相去甚远，于是确定本次观摩研讨会的主题——自读课的指导策略。
今年改中考卷时，遇见王海燕老师，聊起前两年我在小学推动的整本书阅读，她很感兴趣，愿意在高一尝试。后来几次在小区门口遇到她，一聊起整本书阅读便滔滔不绝，她有理想，有韧劲，执行力强。从申请教高一成功的欣喜，到开始推动时的艰难，从早读时的只言片语，到阅读课上的坚持，从学生的阅读兴趣，谈到阅读任务的安排与落实，从学生的交流方式到与高考热点的联系，我们都达成共识。后来的几次交流，她已经品尝到师生共读的喜悦，于是建议她上一节阅读推进课，等时机成熟我再去听。
11月14日，在十中举办的课题培训会刚结束，她便邀我到她的办公室，办公桌上整整齐齐摆放的书籍如一列等待检阅的士兵，其中关于《论语》方面的书籍竟有十几本，她讲述了活动任务安排，我们又细化了一些细节，周五我去听她的课。
一进教室，同学们热情洋溢的掌声中，满眼都是经典的中国红：学生红色的棉服，老师红色的毛衣，墙壁上红色的励志名言，横梁上“君子故地说君子，真人千年谒真人”的红色标语，课件上红色的古代兵车等，这一切好像专门为《论语》而备，为经典而设。
学生熟读成诵
王老师明亮的眼神，激情又干练的语言，学生朗读时激情澎湃，议论时个性张扬，联系热点时有真知灼见，看来孔子已经走进孩子们的心间。每个孩子心中都有一团火，这团火，一经王老师点燃，便一发而不可收拾，熊熊燃烧起来。这团火，就是青春，就是激情，就是理想，就是高中生活该有的样子。这就是《论语》的魅力、经典的魅力、整本书阅读的力量。这团火，点燃了听课教师，也点燃了我，直到我走出十中大门，这团火还燃烧在我的胸膛。
第三节课敲定，就是整本书阅读指导课——《<论语>里住着的孔子（上）》。我相信，谁读《论语》，谁将被《论语》陪伴一生。
书声琅琅读《论语》
花絮二：主持、点评
中学语文届人才济济，我选了饱读诗书的海峰主持，她的语言丰富、灵动、有张力，忙于新学校管理的她欣然应允。
主持人郝海峰
同课异构，我让爱敏与向茗从不同角度点评。爱敏勤奋上进，不断学习，虽坚守在农村但理念丝毫不落后，让她从本次研讨会的主题“统编教材自读课的上法”这个角度点评，给大家以专业指导；向茗前几年就进行过散文阅读教学方面的研究，让她从文体的角度点评。
活动结束，向茗及时整理评课内容发给我，爱敏认真梳理评课思路形成简书。
花絮三：感悟
会场第二排，坐着宏力学校小学部的姚校长，昨天他参加了小学语文教学观摩研讨会，今天又来参加中学语文教学观摩研讨会，虚心好学，令人钦佩。第三排，职专的清香认真聆听，我很安心。
活动结束，蒲东中心校海华、俊景，南蒲的景波，宏力学校照辉、志娜，一中高中部冯芳、初中部田珂、平霞，十中艳杰、寒冰，职专清香等发来活动感悟，或长或短，收获颇丰。
海琴晚上9:32便写好活动文稿，10:14彩玲便制作好活动美篇，今天，向茗说活动视频已经拷到电脑上，等我拷贝。
活动虽已结束，留存下的是集体的声音，集体的动作，集体的面貌，集体的信念。
感谢，感恩！
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