常说“亲其师，信其道”。没错，良好的师生关系便是美好教学的开始。
记得，孩子们升入初中的时候，开学第一课的礼物，是一篇情真意深的美文。当孩子们闭上眼睛认真地聆听，那一刻，教室里的气氛和谐而美好。下课铃响了，孩子们亲切而热情地告别。很多人悄悄说，这样的语文课真好。
后来的日子里，我带领着孩子们阅读名著，进行各种形式的趣味分享活动。演讲赛，朗读会，故事会，孩子们自己主持，积极参与。每次活动结束，我总会自掏腰包，为孩子们颁发奖状，送上纪念品。笔记本啦，荧光笔啦，虽是微小物品，在孩子们心里却有极大的意义。
渐渐地，孩子们越来越喜欢语文课，也越来越喜欢我。
引领阅读的同时，也指导写作。不管是课堂练笔，亦或是单元习作，孩子们的表达越来越有真情，越来越有才气。
可是，就在这样的时候，发生了一件意料之外的事。
班上的小婕在周记里流露，自己对邻班男生有说不出的情愫。言语中，表达了无以言说的内心苦闷。
按照往常的惯例，我在周记本里夹了张小纸条，写了一些如何正确处理的建议。
原本，事情就这样悄悄地过去了。
没想到的是，班主任恰在此时找我了解情况，无意之中，提到了小婕表现不好的情况。没怎么想的我，随口便应和了几句。
结果呢，班主任找小婕谈话，具体说了什么我不得而知。但是，自那以后，小婕对我的态度便有了微妙的变化。
在此之前，声称最爱我的小婕遇到我总会嘻嘻哈哈。很显然，她变得沉默了，不苟言笑了。
虽然经过一段时间后，我们之间的隔阂渐渐消除，那种亲密的关系却不复存在。
苏氏说：请你任何时候都不要忘记：你面对的是儿童的极易受到伤害的、极其脆弱的心灵，学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行的心灵的接触。
是啊，相比课堂上知识的传授而言，让我觉得幸福的，其实是来自孩子们内心的真诚交流。那些文字里流淌的，是生命最美好的感悟，是彼此最坦诚的倾诉。
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