《小学儿童发展与教育心理学》读后感（1）

理想的师生关系是教师热爱学生、尊重学生、信任学生、严格要求学生；学生热爱老师、尊重老师、信任老师、亲近老师。

可是，现实中，很多老师教过一届又一届学生，反而心生感慨：“这届学生最难带。”

时代在发展，社会在进步，学生的心理也在不断发生变化。作为教师，既应该懂教育规律，还要懂小学生心理发展的规律，这样才能使小学儿童在教师的指导和自身努力下身心得到全面发展，为他们进一步成长打下坚实的基础，顺利度过人生发展的重要时期。

教师精通本专业的基础知识，这是做好教学工作的基础和前提；教师学习相关知识，具有广博的相关知识和广泛的兴趣爱好，这是增强教育效果、适应科学发展的需要。教师学习教育理论，掌握教育规律和技巧，这是教育活动成败的关键。

《小学儿童发展与教育心理学》这本书先概述了小学儿童发展与教育心理学，接着对小学儿童认知发展、个性社会性发展和品德发展与教育进行论述，然后又论述了小学儿童学习理论、学习动机、学习迁移和学习策略，最后从教师的角度论述了小学教学设计、课堂教学评价和小学教师心理。

理论性书籍一般以说教为主，枯燥乏味。能够完全从头到尾读一遍是一种考验，而且指望读一遍就能吸收书中精华，这是不可能的。这本书我已经读过10遍+了。

在假期读书计划中，这本书是必读之一。当然，每次阅读都有不一样的感悟。正所谓“温故而知新”。

这次阅读，我仅用了两天，而且是比较零散的时间读完了。我不再是通篇读，而是有取舍、有重点地读。

“小学儿童的学习动机”和“小学儿童的学习策略”是我重点阅读学习的部分。

这两个部分也是教学活动中教师绞尽脑汁求而不得的部分，学习动机的激发和维持以及学习策略的掌握一旦成功，那么整个小学阶段，乃至整个学习阶段，学生受益无穷，教师教学也会变得轻松高效。

2020年，受疫情影响，停课不停学，学生们在家里线上学习一段时间，很多家长反映：孩子们并没有认真学习，学习效果不好。即使开学后，学生的学习状态也是很差，特别浮躁。我们老师一直在交流这个问题，怎么让小学生爱上学习，主动学习呢？

我发现这本书中的两个章节正是对这一问题的解答。

那么，如何培养和激发小学儿童学习动机呢？简单说，加强学习目的性教育，及时反馈与适当评价相结合，运用适当的强化方式，表扬与批评相结合，科学使用奖赏和惩罚，合理开展竞赛活动，对学业成败进行正确归因，培养学生良好的自我概念。

小学生应掌握的学习策略有哪些呢？简单说，听讲策略，自学策略，做笔记策略，写提要策略，复习策略，阅读策略，解决问题策略。