好奇心、兴趣和情绪理论对教师的启示
1. 兴趣和情绪如何影响学生的学习? 伍尔福克认为:学生的学习和信息加工过程会受到情绪的影响。学生更容易注意、学会并记住那些引起他们自己情绪反应与自己个体兴趣有关的事件、图像和文章。然而，我们教师在实际的教学中要谨慎地处理学生的兴趣，因为那些与学生学习无关的"诱人的细节"、有趣的插入信息，反而往往会妨碍学生的学习。
2. 好奇心如何影响学生学习? 教师如何才能在他们的学科领域激发学生的好奇心? 好奇心可以定义为对广泛的不同领域感兴趣的倾向。学生的好奇心受到他们的兴趣的指引，会激发出他们自我驱动的探索新观点和新概念的动机。因此，好奇心是学校教育教学中吸引和维持学生注意力的有力工具。教师可以通过各种方式提高学生的好奇心: 激发学生的学习兴趣、说明学习材料与学生可能感兴趣的应用之间的关系，或者让学生自己去发现这两者之间的联系。例如，可以让学生去找出滑雪板或过山车中应用的简单机械原理。
3. 唤醒对学生学习有何作用? 伍尔福克认为: 学生多数学习活动都有一个最佳的唤醒水平。一般而言，面对简单的任务时，唤醒水平越高，学生学习效果越好；但面对复杂任务时，唤醒水平偏低，效果反而较好。如果唤醒水平太低，教师可以通过指出知识空缺、使用活动变式等方法来激发学生的好奇心。学生表现出严重的焦虑，是教师唤醒水平过高的表现，往往不利于学生学习的进行。
4. 焦虑如何影响学生学习? 学生表现出焦虑既是他们学业失败的原因，也是他们学业失败的结果。焦虑会妨碍学生对信息的注意、学习和检索。许多焦虑的学生需要在掌握有效的应考与学习技巧上获得教师的帮助。
5. 教师如何应对学生的焦虑呢?伍尔福克在书中列举了以下一些具体的策略: 1) 教师要谨慎使用竞争。2) 教师要避免让容易焦虑的学生在全班同学面前回答问题。3) 不确定性会导致学生焦虑，因此教师要确保指导语清晰明确。4) 教师要避免给学生不必要的时间压力，如: 偶尔给学生布置一些可以拿回家完成的测验或确保所有学生都能在指定时间内完成随堂考试等。5. 教师要努力降低重要考试带给学生的压力。6) 教师对学生应设置笔试之外 的考核方式，如: 尝试口试、开卷考或分组测验等考核方式。
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