花招

          今天是元月14日，是期末考试的第一天，也是六年级考试的前一天，和我同班的数学、英语老师都外出监考了，所以我要在一个班上一整天的课，上午我带领学生们一起总结知识点、逐单元进行复习，下午又做了试卷、评讲了试卷，学生们长时间面对着同一个老师早就视觉疲劳了，何况下午学习效果差，时间也进入了布置考场倒计时，很多孩子都有了“学习倦怠”，我也有点提不起精神了。

        课间休息时，翻看“新教育之家”，偶然看到了实验小学杨瑞平老师和江左小学范锦老师她们与众不同的复习方法(其实很早以前已经拜读、学习过了)，我突发奇想外加灵机一动:何不也换种复习方式试一试呢?随即，我又联想到了课文《最佳路径》中的“给人自由，任其选择”所产生的意想不到的效果，一个新点子很快便冒了出来:让学生自由结合，互相挑战，会怎么样呢？想到这儿，没等到上课，我便急步走进教室，一口气在黑板上写上游戏规则。

花招

        学习心理时，老师曾说过“只有能力、实力均衡的人才可能激发挑战欲望”，综合学生基础、课堂表现等多方面因素考虑后，我决定让A生与A生结合，C生与C生结合，B生自由结合。小团体形成后，我又进行了人员调配(有的孩子自律性差，需要别人监督)，我就开始进行“煽风点火”，我规定了挑战内容------以语文书为主，每课挑3个知识点来考对方，双方轮流考，一课一互换角色，可以适当延伸，不能出偏题、出怪题;游戏规则------回答正确得分，回答错误对方得分，同时要对方出示正确答案并当场背会;游戏要求诚实，提倡质疑。挑战内容和游戏规则明确后，我便用激将法“是英雄是好汉，咱们比比看"来激起斗志，课堂上一下子变得热火朝天:提问声、回答声、质疑声……交织在一起，好似一首欢快的交响乐。此时的我，表面上看起来清闲、平静，其实我在默默关注着动向并心里暗自惬喜:Yeah!开场顺利……

        就这样，“复习游戏”在我的预料之中顺利进行着，看到孩子们一个个绞尽脑汁地提问，面红耳赤地质疑，我又想到了《花边饺子里的爱》中写的:母亲为了让我们吃到肉馅儿饺子耍一个小小的花招，花边饺里浸满浓浓的母爱;而现在的我，不也在对学生们耍着小小的花招吗？

       

       

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