通过回忆新同学给自己的印象导入新课,学生在分享阐述的过程中会再次关注小伙伴的外貌特征及性格特点,但在表达的过程中,课堂氛围过于活跃,还是归于课堂管理的缺失,削弱了本该产生作用的重要环节的力量。
初中阶段的美术课堂应重了解轻掌握,不过分强调理论,不能让学生在枯燥的理论中丧失了学习的兴趣。在大的方向与框架内让学生去实践、探索,在不断摸索的过程中总结经验,这样的学习成果才更扎实,才能真正的让学生内化于心、外化于行!
通过回忆新同学给自己的印象导入新课,学生在分享阐述的过程中会再次关注小伙伴的外貌特征及性格特点,但在表达的过程中,课堂氛围过于活跃,还是归于课堂管理的缺失,削弱了本该产生作用的重要环节的力量。
初中阶段的美术课堂应重了解轻掌握,不过分强调理论,不能让学生在枯燥的理论中丧失了学习的兴趣。在大的方向与框架内让学生去实践、探索,在不断摸索的过程中总结经验,这样的学习成果才更扎实,才能真正的让学生内化于心、外化于行!
本文标题:教学反思916
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