作为一个专业的语文老师，我想先谈谈我对语文的认识。语文学科是人文性与工具性的统一。所谓的人文性，就是文学就是人学，它是反映人心人性的。他的最高境界是创造出不朽的文学形象（或者是小说中的人物形象，或者是诗歌中的事物形象，自我形象，或者是戏剧中的人物形象）。这些古今大家创造出来的不朽的文学形象像一颗颗璀璨的明珠，挂在人类艺术的殿堂，催人奋进。它洗涤着人的心灵，澡雪着人的精神。这是语文学科作为他人文性的一面，也是他文学性的一面。但是语文学科在高中阶段更重要的是它作为工具性的一面。所谓工具性指的就是语文学科是用语言文字来表达思想情感，用来与人交流。它包括口头的交流和书面的交流，其实我们高考的作文就是作为书面语言的交流。也就是说高考的作文其实是在考语文的工具性，而不是人文性。学生不用在高考的考场上去创造一个文学形象。这对于语文学科来说其实是降低了一个很大的难度。也就是说学生只用掌握好的运用语言文字即可，能够用语言文字表达出自己的思想观点就行。能够思维流畅，逻辑清晰，结构严谨就可以。所以整个高中阶段的语文教学应该是围绕着语文的工具性去做。当然，如果有好的学生要参加全国的作文大赛，那么，语文老师可能就要引导着学生向文学的创作道路进发。
下面谈谈高考，在当今的应试考试之下，作为语文老师，我们有责任也有义务让给跟着你的学生提升成绩！
语文高考有过两次比较重大的变化：第一次是17年，17年之前的语文考试试卷的现代文阅读，实用类文本和文学类文本是二选一。也就是说，高考的试卷上有两道现代文阅读题，都是25分。学生可以选择做其中的一道，可以做实用类的文本，也可以选文学类的文本。但是17年之后，文学类文本和实用类文本都要做。也就是说之前的二选一变成了现在没得选。只是说题型换了一下，原来的问答题多了一点，现在选择题多了一点。大概是考虑到学生的书写速度以及考试时间。可17年之后的语文试卷不再分选做题，都成了必做题。也就是说，对于学生来说，无论是文学类文本还是实用类文本都必须做。这意味着什么？意味着对于学生来说，阅读力更重要了。学生需要具备在单位时间内阅读更多文字的能力。这是第一次语文高考的大变革。
第二次就是今年。今年的语文试卷结构发生了很大的变化。从结构上来讲，它分为三大块。第一部分是现代文阅读。第二部分是古代诗文的阅读。第三部分是语言文字应用。现代文阅读下辖论述类文本阅读，非连续性文本阅读和文学类文本阅读。古代诗文阅读下辖文言文阅读，诗歌阅读以及名句填空。第三部分，语言文字应用，下辖成语，病句，以及对于文中使用某些手法技巧效果的分析和填写句子。分析文中某种手法的作用这种题型去年新高考的卷子上出过。如果你大致粗略看一下，会发现没啥变化啊，考点还是和原来一样的啊。只不过是在原来的论述类文本，实用类文本，文学类文本前面加了两个现代文阅读，古诗文阅读而已呀。但是你仔细看看就会明白。语文要有大动作了。至少2023年的语文高考题，从结构上来说，试卷更加严谨了。因为按照之前的实用类文本，论述类文本，文学类文本，古诗文的分类，它不是按照一个统一的标准来分的。但是，现在不一样，这个分类很严谨，很明确。那就是人家是分了两类：一类是现代文阅读，一类是古诗文阅读。而且今年的高考文学类文本已经有了非常大的改变，它不再是小说，不再是散文，而只是一封信。意味着什么？这意味着以后的选文可以不再遵守文学类文本或者实用类文本的原则了。也就是说不再仅仅选散文，小说和非连续性文本了。就意味着以后所有的现代文的阅读材料都可以作为人家命题的材料。古文的阅读，其实是这两年一直都有所变化，从原文上说：2021年前是人物传记，从2021年开始选了记事本末体，今年是说苑选段儿。其实如果你要是仔细观察仔细思考，就会发现记事本末体和人物传记体是不一样的。人物传记是围绕着一个人物的一生去写的，去讲述的。他其实有着固定的套路：从这个传主步入仕途开始，一般步入仕途有两种方式。一种是祖上的遮荫（科举之前），一种是通过科举考试中进士。而高考的传记大部分是第二类，通过科举考试考中进士，进而步入仕途。然后就开始了仕途的经历。讲他的各种遭遇经历。在朝中：他和中央的宦官，皇帝或者其他的大臣发生的种种关系。如果和朝中的权贵斗赢了，那么就继续升官。输了呢，要么被杀头，当然这种可能极小极小。最多的最大的可能性是被贬到地方去。这样就会继续写他这个地方的各种政绩，在地方能干嘛呢？无非就是发生洪涝灾害了，发生旱灾了，救救灾，发生疫情了，就救灾疫。或者整治一下地方的吏治，抓一些贪官污吏，打击一些仗势欺人的豪强贵族。或者整顿一下民风民俗，抓一些刁民，恶棍。让地方的风气风俗重新的好起来，这样的地方的百姓就会记住他，颂扬他，最后到他死，或是病死，或者死在任上，或者是因为遭到小人的陷害死于被贬的途中。有一些呢，还会继续写，写到他死后皇帝对他的一些待遇，给他家人的一些待遇。这样基本上这个传记就完了。但是改成既是本末之后呢，它完全不是这么一个思路了。因为是记事本末，首先要记事，也就是说他首先会讲一些事情。围绕这些朝中的政事，不同的大臣之间会展开不同的议论，会有不同的看法。这样的话呢，就有原来纯记叙，转化为了夹叙夹议的文本。这样的文言文，就要比之前的纯记叙的要难一些。所以，我们在应考的策略上呢应该也会有所变化。从命题形式上说，当然今年的高考还有一个很大的变化，就是今年的第二题不再考文化常识。其实前几年哪怕考文学常识，也已经完全脱离了死记硬背，也就是说要回归语境，学生根据上下文基本上也能推出来对错。今年实际上是在考一词多义。再加上新教材选的正论文比较多，传记文比较少，所以未来高考文言文的方向应该是朝着议论的方向发展。这个呢，也是我们作为语文老师要注意的。今年的高考唯一没有变化的应该是作文，依然是材料作文，文字材料。
那么面对着高考的这种变化，面对着高考的这种更加的开放性，我们语文老师应该做什么呢？首先我们应该重视课标，因为现在已经没有了考试大纲，我们唯一能依托的就是课标，所以语文老师必须要非常的熟悉新课标，对于学生在语文学习方面的要求。我想最大的一个变化就是整本书的共读以及关于整个单元设计的教学。也就是说在以后的教学中，我们不再是一篇一篇文章去教学生，而是在制定教学计划的时候，要考虑到一个单元一个单元的去制定一个单元的目标主题，要考虑每篇文章在这个单元主题下它的作用。整个单元的任务完成以后，要考虑到学生应该达成怎样的目标。也就是说以后不再是每一节课要有一个目标，而是整个单元要需要有个单元目标，每一节课的目标应该是下辖在这个单元之下，而且目标和目标之间应该是递进的关系，而不是平行的关系。高一高二要通过整本书共读提高学生额的阅读力和欣赏力。语文的大方向永远是阅读和写作。至于高三怎么备考，我想着在下篇文章讲。
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