初二某些学生糟糕的历史成绩之问题所在及对策（未完，待续）

初二某些学生糟糕的历史成绩之问题所在及对策（未完，待续）

今天初二进行了开学以来的第一次历史早测。早测范围主要为第一单元和第二单元第5课。主要内容侧重于第3、4课，尤其是第4课洋务运动，测验题型为填空题，共有40个空，每空2.5分，总分100分。

学生分双数班、单数班。前者学生整体素质高一些，后者学生素质严重地参差不齐。单数班负责监考的班主任老师，有的鉴于内容简单，早测前让他们在书上找答案背了；有的甚至昨天就发给同学们测验题了。可这些班的同学，一个最高分仅仅50分出头，一个最高分甚至不到50分。他们的答题状况，令当堂负责监考的班主任老师极其失望。

双数班之间，学生差别很大。最高分有90多分的，及格率也比较高。有的双数班，仅仅三四人及格，30多居然还是中等，严重突破了我的成绩低分率及低分底线。

因为要使课堂有趣一些，上课时，往往讲一些相关故事；本学期涉及的人物以及陌生的名词较多，学生理解掌握难度较大；学校的某些活动对课程也有一定冲击，诸多因素导致我们上课进度本身就有点慢。如此情况之下，学生成绩如此不理想，大大超出意外。其实，学生糟糕的成绩，既在意料之外，亦在情理之中。

问题之一，对初二学生而言，中国近代史教材的内容难度较大。兹以第一课鸦片战争为例：

其一，涉及的陌生概念多。就有资本主义、殖民主义、殖民地、出超、银元、领事裁判权、片面最惠国待遇、半殖民半封建社会等，这些枯燥的概念，老师不讲，学生绝对不明白。老师讲了，费时费力，学生似懂非懂，得不偿失。

其二，涉及的不平等条约多。有《南京条约》《虎门条约》《望厦条约》《黄埔条约》4个不平等条约的名称。高中教材也没有如此多的不平等条约，而这些在初二历史教材里且全是大字内容。

其三，人物虽然不多，但也有道光皇帝、林则徐、琦善、关天培、陈化成5人。其中林则徐、关天培、陈化成自然是必背内容。

其四、涉及的地名较多。广州、虎门、珠江口、定海、天津、香港岛、厦门、宁波、吴淞、镇江、福州、南京等。这些地名，有的对大多数学生很陌生，如吴淞；有的对学生来说，容易一知半解，如，错把香港当香港岛。其中很多地名对应的历史事件，又不能不要求学生准确记忆。当然，指导学生阅读历史地图的方法，让他们自己总结这些地点有关的历史事件，理解掌握相关的重要史实，能起到事半功倍的效果。但对他们而言，如此多的地名及相关史实，一一准确记忆，确实不易。

此外，第一课将极其重要的魏源“师夷长技以制夷”的思想小字处理，似乎重要程度有所降低。但中国近代史忽视魏源及其著作，错过了20年发展的大好时机，教训不可谓不深。因此，尽管是小字，我们上课，也不敢掉以轻心，忽视先贤的远见卓识。

总之，第一课诸多内容，不是一节课所能完成的。尽管老师用心备课，认真上课，学生成绩依然令人感到失望和沮丧。