自幼五音不全，四体不勤，五谷不分，唯一的爱好是读书，自称文学爱好者，其实到现在也只是个文学小白，如愿以偿读了个中文系，做了三十多年语文教师，十四年普通高中、十五年初中语文教学生涯，剥去了我的青涩底色，成熟了我的教学技巧，润泽了我的精神空间，丰富了我的文化大餐，拘禁了我的思想天地，赢得了我的人生旅程，灿烂了我的大半人生，但当年龄渐长，体力不支，我激流勇退，撤到体校想偷点懒时，我竟一下子被打回了原形，我驾驭不了体校学生，我不会上课了，我落荒而逃了。
逃到办公室做起了职员，柳暗花明又一村，我需要写材料，多年的语文教学生涯我翻来覆去把课文嚼烂了，咬碎了，没有教案我也能滔滔不绝一节课，学生也能听得津津有味；学生的作文我阅了成千上万篇，几秒钟我就能给它判个极合理的分数，但我自己的写作田地却荒芜了，多少年只种草了，从来没想过自己去播种点真实有效的东西，重拾写材料，不免有点生疏，但我毕竟是有料的，更是有心的，我也有了点空闲，我一头扎进了书籍中，机缘巧合我又开始学起了心理学，我既看文学书籍又一本接一本地开始阅读心理学专著，办公室的工作我干得得心应手，本想退休前的生活就这样过了，体校的学生不适合我，我也不值得为他们付出太多，没想到仅仅一年后我又重返了课堂，在体校学生身上找到了我教学的又一片新的芳草地。
起初学校念我身兼数职，仅给我安排了道法与心理学这两门辅科，没教我的主业语文。道法和心理学课我第一次接触，可万变不离其宗，我把这两科也上得生动活泼，力求给学生注入更多的心灵鸡汤，尽管我的课堂依然有点糟杂，但学生无论如何每节课会学点东西，道法课既能学到做人的道理，也会学习诵读和背诵优美句段，甚至会学到写信格式；心理课既能陶冶学生情操、净化学生心灵，也会通过诗歌朗诵、成语接龙、心理剧表演等游戏活动提高艺术修养，丰富语文知识，以至于后面心理学停课后学生见了我就追着问啥时再上心理课，他们班同学都想我了等，听了孩子们这些发自肺腑的话，我尽管年老体衰，被他们上课的状态闹得心烦，但被孩子们喜欢着内心还是会得到很大安慰的。
学期到一半，一个语文老师请了病假，领导安排我接下语文课，心理课暂时停上，我欣然接受。小学四年级的语文课以前从来没接触过，起初拿起课文来又想跟以前一样面面俱到细抠一番，梦想很快被击得粉碎，体校四年级的学生连拼音也认不全，更不会拼读，读不成句，写字也缺胳膊少腿，学了心理学后我学会了接纳他们的缺点，从头教拼音，把教学重点放在教识字和读课文上，碰到好句子我会让他们指出描写方法和修辞方法，这方面孩子们好像灵透些，一点就会，每一篇文章蕴含的道理孩子们也能悟出一些，简单地分析后我会让孩子们把生字词和好句好段摘抄几遍，他们只要写得正规些我就会给他们打一百分，有错字酌情扣二三分，学生们经常跟我讨价还价，想无限接近一百分，我一般满足他们的要求，他们就会心满意足地笑着离开。
说实在的，每节课都要连哄带骗地让孩子们学点东西，我也很烦，但慢慢习惯了他们的天性，我也在不断平和心态。雁过留声，每学完一课，我就在黑板上出几个题考考学生，承诺他们考满分发奖状，孩子们就会用心学一点，有些努力了但基础差，我会偷偷让他们改几遍，照样给个高分，让每一个孩子都能得到奖状，碰到复习现代诗歌，我就在班级中举行朗诵比赛，评出一二三等奖，每人一个奖状，再有违纪现象，我就说取消获奖资格，孩子们马上就会进入学习状态，我立马表扬：“你们认真学习的样子真美！”孩子们会边写字边说：“只要发奖状给我，让我做啥都行。”还有个孩子相当夸张地说：“只要能得到奖状，让我去死都可以。”我听了真是心酸不已，这些孩子是多么需要鼓励啊！没想到我用张小小的奖状让杂乱无章的课堂渐入佳境！
教育其实很简单，尊重二字记心间。古希腊著名教育家柏拉图也说过：“教育就是促使人的心灵转向真、善、美的力。”没有教不好的学生，只有不会教的老师，在教育的路上，尽管我已近退休，但我教育探索的脚步不会停滞，爱孩子的心灵不会冰冷，不管何时何地，我都会在教育的园地里种上最艳丽的花朵、最青葱的草儿！
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