《和孩子们的故事2》

        晚上辅导课，课前小沟通。新课不能听，周四要月考，关于复习，想听听学生的想法。

        师说：“周四下午月考，我们加上早读还有五节课，新课暂停，这五节课，你们打算怎么复习。”

        七嘴八舌中……

        一生提高音量：“老师，先说月考范围。”

        其他学生立即附和。看来讨论还是得有率先发言者。

        师说：“段考后所学，前三篇文言文，四首词。”

        话音落，又是一番热闹场面。声音杂乱。有学生提高音量，想突出自己的表达，一不小心被别的声音淹没。后讨论声音慢慢弱下来，知道交流的差不多了，提示他们安静下来。示意有意见的自己说。

          一生说：“一篇文言文一节课，四首词一节课”。

          师提示：“还有一节课呢？”

          生说：“自由复习呗！”

          师追问：“自由复习什么呢？”

          生陷入思考。任务还是得明确些才好。

          一优等生发言：“那一节课，看前面练习过的阅读题吧。再练习是来不及了，可以翻看老师前面让我们重点标注的题型。”

          显然这一安排甚合心意。

          师复问：“今晚我们先从哪一个开始呢？”

        又是一顿讨论，最终统一意见，从前向后复习。

        自己安排的复习计划，自己选择的复习内容。当自己的学习是自己规划时，好像学习起来格外有劲。

        学习，始终应该是学习者自己的事情。