我们认为，对孩子的能力进行夸奖，可以有效地提高他们的信心和成就。
但是，研究显示，对孩子的能力进行夸奖，很有可能会毁了Ta的一生。
一个实验是让学生完成10道非常难的非语言型的智商测试题。这些学生都完成得不错。实验者对一部分学生的能力进行了赞扬：“10道题，你做对了8道，非常不容易，这说明你很聪明。”实验者对另外一部分学生没有给予赞扬，而是肯定了他们的努力，说：“10道题，你做对了8道，这说明你非常努力、用心。”
这两组学生的起点是完全一样的。但是，经历过这次事情后，他们之间的差距就开始拉开了。那些被赞扬了“很聪明”的学生，此后面对选择时，会回避有难度的新任务；而那些被肯定了“很努力”的学生，此后会乐于接受有难度的新任务。
为什么会这样呢？
心理学家在针对数百名学生进行7项试验后，得出了一个异于以往、非常清晰的结论：对孩子的智力水平进行表扬，会损害他们学习的动力和表现。
原因是，评价孩子的智力和天赋，会让孩子更执着于展现自己的智力和天赋。这无异于告诉孩子：如果成功意味着聪明，那么失败则意味着愚蠢。那么，此后，一旦遇到棘手的问题，他们害怕失败，害怕被人冠以愚蠢的“罪名”，便会选择逃避、回避。
认为人的成功是由天赋和智商决定的，并对挑战性的任务持逃避的心态。心理学家将这种思维模式定义为固定型思维模式。
与之相反，还有一种思维模式——成长型思维模式。上述那些被肯定了“很努力”，并此后乐于接受挑战有难度的新任务的学生，拥有的就是成长型思维模式。他们相信，每个人都可以通过努力和个人经历来改变和成长。
提出这两种思维模式的专家是罗尔·德韦克博士。
卡罗尔·德韦克博士是人格心理学、社会心理学和发展心理学领域内公认的杰出学者之一。她曾任哥伦比亚大学威廉·兰斯福德心理学教授，现任斯坦福大学心理学教授，也是美国艺术与科学院院士。
在对成功的数10年研究后，罗尔·德韦克发现了思维模式的力量，即固定型思维模式和成长型思维模式，并将其写成了这本书《终身成长：重新定义成功的思维模式》。这本书坐镇美国亚马逊心理类畅销榜10年，累计印量180万册，获得比尔·盖茨撰文推荐。
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