孩子学习＂不好＂是谁的错！

孩子学习＂不好＂是谁的错！

        今天6月14日，上半年学期接近尾声。期末考试就要到了，老师们有序地安排了学课知识的巩固，孩子们努力进行知识复习并且同步考试检测。愿期末考个好成绩！开心。有的是好Happy在即将来到的整个暑假；有的些许是完成父母的期许；有的则是躲避暑假繁重的补习课程……当然，也许孩子们并没有想好具体如何过这个暑假。但是，对于已经有过暑假经历的大小孩们来说没有考个好成绩那真是翘翘（哈哈）大人们可能整个暑假都是拿着学习读书话题压得透不过气。

        我们对于孩子在学校读书学习的结果，判断的依据通常用的是学科考试。未成年阶段的教育中，学生考试则多以笔试进行。分数成绩的高低一方面反应学课知识掌握与否，一方面就成了我们大多数判断孩子学习【好】与【不好】的评价标准。分数高，学习当然【好】，大人小孩皆欢喜！分数低，尤其倒数！学习理所当然的就视为【不好】。孩子学习【不好】老师急，父母恨铁不成钢！可是，孩子学习不好，孩子不争气，不聪明，不够努力，不够勤奋……作为父母没有管教好，没有督促好，没有辅导好……想必总是可以找出的很多对应原由！也就有了补习培训班，也就有了陪读，也就有了唠唠叨叨的说教，也就有了打骂。那么，孩子学习【不好】是谁的错！？

        首先、孩子的学习分为三个阶段

一、（0-3岁）全面接收阶段 ：幼儿养性的教育特别重要。几乎没有自主学习的能力，然其纯净的心灵对外界的一切信息，却能靠高度的直觉而全面吸收，犹如明镜照摄景物一般，不加选择地全部接受，是构成其一生性情及人格基础的重要时期。

二、（3-13岁）解码阶段：童蒙养正应即衔接教育，孩子渐渐成长到四岁后，已慢慢学会语言的应用，学习能力也逐渐地增进。养正，是指培养其端正的心性及行为。进入群体，他人、环境的影响，试行人生概念、形成习惯（半主动过程）

三、（13-）彩排阶段 ：此时即应迈进"少年养志"的教育。十三岁之后的青少年知识渐开，理解力亦有显著的发展，渐渐脱离父母的关怀照顾，正是意气风发的学习独立阶段。养志，是指鼓舞他们追求崇高理想的勇气，培养宏伟远大的志向。强化人生概念（主动学习过程）

        其次、学习为了什么？

        学习是为了分数吗？思想里的回答可能是：不是的！可行动却告诉我们是：是的！可能有家长告诉孩子：“学习是为了将来更好地发展。”孩子会想：“学习不好的，发展也不错啊。”可能有家长告诉孩子：“学习为了上个好大学！”孩子也会想：“没上完大学的企业老总，过得也不错。”可能有家长告诉孩子：“学习为了提升地位！”孩子又会想：“我才不稀罕高地位。”最后实在没招的爸爸妈妈会搬出看家本领，告诉孩子：“学习不好，像爸爸妈妈一样受苦！”每个人想的都不一样。如果说学习是一个过程，是一种途径，是一种能力，是一种精神，不是为了学习而学习。那么通过学习就是为了认识自己、了解自己，越早明了、确定自己想要什么或想实现什么？成为什么？进而发现自己，自性绽放！为了适应社会，为了提升能力，为了实现人生的价值。

        再说、【好】与【不好】

        好与不好是二元相对而产生的概念。在不同时期不同人生阶段，好并一定就是好，不好并不一定代表不好！学习带给我们面对困境的精神、解决问题的思路、经营人际网络的力量则是更宝贵的！

所谓教了就有，没有教就没有！古代的《孟母三迁》“昔孟母，择邻处。子不学，断机柕。”为儿成长创建有利环境，在孟子学习成长阶段即时扶正性，使其明事理！当下孩子的学习，特别是童少年阶段，学习什么？学习为了什么？如果了然内心，学习结果如何会纠缠在好与不好的旋涡中么！父母的知性明理几分言传身教是否更加影响孩子呢？

        爱、和平、喜悦、丰盛、健康， 是人生创意无限的延伸、表达。成长路上不再孤单，不再迷茫。

睿承妈妈

因爱而美丽