在孩子们犯错误的时候，教师首先要接受，这就是他们的成长规律。如果教师不能接受学生就是会不断犯错误的这一事实，那么在学生犯错误的时候，就免不了会产生情绪，就会带着情绪去批评学生，就很容易激化师生之间的矛盾，也很难达到教育的目的。
午饭后回教学楼办公室放饭盆，往北边果园一瞅，发现有两个孩子在摘西红柿，于是把她们喊住，带到了办公室，我看了看她俩，一副垂头丧气的样子，手里还拿着刚摘下来的有点绿的西红柿，开口语气平和的说道：“你们俩想吃西红柿啦？在哪个班的菜畦里摘的？人家别的班种的时候，你们给帮忙了没有呀？人家种植的班级为什么不摘呢？是他们不知道有红的了吗？——不是，因为还不熟，人家舍不得摘，等红了再摘，人家两三个月的辛勤劳动成果，你俩几秒就摘下来，这不是践踏别人的劳动成果呀？人家种植的班级不心疼吗？，这是不劳而获的行为。”她俩点头表示意识到了错误。
我又补充说，记住，别人的东西再好，不是自己的，未经允许也不能动；还有老百姓经常说的一句话“李下不整冠，瓜地不系鞋”，什意思呢？这上半句李子不整冠中的李，指的是李子树，整冠指的是整理冠帽，就是头发和帽子，而整句话说的就是在李子树下不要整理自己的衣冠，因为整理衣冠，手往往会伸起来，很容易会被别人以为你要偷李子，想把李子放到帽子里面带走。而下半句瓜地不系鞋，说的是在农田中的瓜地里面走，不要蹲下来系鞋子的鞋带，就算是真的鞋带掉了，可以走慢点，出了农田再系鞋带，不然你蹲下了，会被别人认为你要偷西瓜了。这句俗语中的行为看似很普通，可是却很容易招到别人的误会，明白我说的意思了没有呢？她们俩向我承认了错误，并保证不再犯同样的错误。当然在谈话过程中我也听取了他们的“分辩”，整个谈话过程中，我没有说一句指责她们为什么去果园偷摘西红柿之类的话，但是从她们交上来的“情况说明”来看，的确是从思想上和灵魂深处认识到自己的错误行为了，这就足够了。
沈丽新老师在她的作品《温和坚定做教师》中说，成长中的孩子总会犯各种各样的错误，教师要接受孩子“就是在不断犯错中成长”的观念，面对他们的错误，尽量心平气和，把看到的事情或者问题描述出来，可以给他们一个机会，帮助他们解决问题。批评与指责只能让教师发泄情绪，不一定能够帮助学生巩固对正确行为的记忆。过多批评会影响师生关系，而只有师生关系良好，学生才不必花时间去想如何对付教师。
2023年6月12日
网友评论