超越自我

持续工作，中午的时候出现一个短暂的疲惫期，吃不香、睡无眠，胃还有点微微的疼。习惯了奔赴工作岗位――检查学生作业、听课、备课、做数学题......直到下午五点多还沉浸在工作中。

我要检讨我自己―今天又多话了!

在办公室里，不但人多嘴杂，而且性格不同、层次不一，说话达不到沟通的目的，只会让“话"越说越多、越来越偏离说话的初衷，最后在落入圈套的尴尬中再次沉默，然后感到深深的懊悔。

所以，繁忙的工作之余我愿意把时间留给自己，静静的休息，静静的写几个字，静静的思考如何指导学生展开更有效的学习。

选择沉默往往是被动的隐忍，决定止语则是主动地沉淀自己。

怎样让学生的学习持续发生?绝对不是靠老师的权威!

国外的教育工作者曾提出一种观点，那就是与学生们一起培养真正的学习。你要陪伴在学生身边，陪伴他们学习。你可以时而规劝一下，时而给一点儿鼓舞，时而以身作则。你的主要影响在于创造出一种环境――它鼓励认知和反思，它为学生们提供他们想要的工具和训练，它也帮助学生们形成他们自己做选择的能力。

研究者认为：个人承诺才是持续学习的保障。

我想在短时间内教会学生们自主学习，教会他们拥有创造、判断和反思的能力。让我苦恼的就是时间――在繁重的教学压力下，我似乎没有这样的时间。

时间都到哪里去了?几乎每个人都在问这个问题!

麻省理工学院的教授洛特.贝林说：“人们感受到时间短缺的问题，往往都是由工作的组织方式造成的。”每天的工作安排过于紧密、缺乏弹性，或者极为政治化的工作环境，都可能带来大量不必要的工作，时间都花在了重复性工作上，花在了修复不必要的错误上，以及处理学校系统中其他部门的同事制造的问题上。

和学生们培养真正的学习，或者花时间建立共同学习的机制，起初可能要花些时间，看起来是那么的不切实际，但实际上，从长远来看，这才是学习持续发生的根本机制。坚持下去终会有回报。

挑战困难需要勇气，挑战也会消耗我们的精力，但是――挑战也会给你带来自信，它表明你的工作正在产生效果。没有任何挑战，则表明你还是一无所成。