一、课堂记实
呈现材料：中国逐渐进入老龄化社会，到2035年老年人口将达4亿。思考：国家应如何保障老年人得到更多关爱？
学生：完善法律，规定并监督子女履行赡养义务，保障老年人合法权益（因为刚学完法治）
展示材料：近年来为了增进子女加强对孤寡老人的关爱，《中华人民共和国老年人权益保护法》第二章十八条规定：“家庭成员应当关心老年人的精神需求，不得忽视、冷落老年人。与老年人分开居住的家庭成员，应当经常看望或者问候老年人。”
教师：是的，完善法律以保障老年人合法权益（正如材料所述）。但是，父母倾尽所有，含辛茹苦，一把屎一把尿把你们喂大（此处为调节气氛），有没有什么力量比法律的要求更真诚崇高呢？
学生：道德、责任、感恩……
呈现材料：
庄子——挟泰山以超北海，此不能也，非不为也；为老人折枝，是不为也，非不能也。 孟子——老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。 李密——臣无祖母，无以至今日，祖母无臣，无以终余年。
教师：非常好。羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义。孝敬老人需要法律的规范，更需要我们内心最真挚的感情（今天回去记得给父母“”秋天的第一个拥抱”）。敬老需要坚持法治和德治的结合，治国亦是如此。“法安天下，德润人心”。
展示知识：国家和社会治理需要法律和道德共同发挥作用，既重视发挥法律的规范作用，又重视发挥道德的教化作用。
二、实施评价
法治与德治的关系是一个较为理论抽象的知识点。学生对于依法治国和以德治国没有很多直观的感受。
“治大国若烹小鲜”，将“治国”的学问，转变为学生与父母的真实情愫，有利于学生从生活经验和真实情感出发，得出具体的措施解决老有所养的问题。进而理解治国理政同样需要依法治国与以德治国相结合。
三、一句话感悟
品德课不是说教与灌输课，而是挖掘学生认知中最淳朴美好的情感，让它绽放光芒。
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