教你的孩子如何思考

有时候会有一种感觉，人生在不知不觉间走入了命定的格子，画地为牢，却又无法走出泥潭。是什么让我们陷入困境，无法自拔？是惯性思维。当我们对万事万物理解开始僵化时，奇迹和创意也会舍我们而去。想要摆脱窘境，首先应该让我们的思考变得深邃和多角度。《教你的孩子如何思考》是世界创新思维大师爱德华∙德∙博诺写给孩子们的一本书，但也供家长们学习成长。本书中最大的亮点是介绍了几种可操作性强的思考工具，我们可以利用这些工具促进孩子养成思考的习惯，从而成长为一个思考者。

工具一  PMI（有利因素、不利因素和兴趣点）有意识的考虑一个观点中的优点、缺点、或者令人感兴趣的点。

使用方法：

第一步：当别人提出一个主意或观点时，不要凭感觉，马上接受或拒绝。

第二步：使用PMI进行思考。

P列出这个主意的优点：你为什么喜欢这个主意？

M列出这个主意的缺点:你为什么不喜欢这个主意?

I 列出这个主意让你感兴趣的地方。

第三步：通过权衡得出结论。

案例：孩子的手机丢了，该不该给他买新的？

思考过程：

P(1)便于联络，快速解决问题，及时求助。（2）可以参加各种手机互动节目。（3）发信息，互动情感，节日问候。

M(1)影响学习，分散精力。(2)昂贵易丢失。（3）对身体有辐射。

I能不能在手机上安装防盗器？

案例总结：通过对此话题的讨论，家长和孩子统一认识，觉得买手机利大于弊，但在买手机的同时，提醒孩子尽量减少不利的方面，如加强防护防盗意识，减少不必要的短信，不影响学习，由于手机贵，孩子也会懂得珍惜，总之家长和孩子通过思考和沟通，得到了相互理解。

工具2:C&S（结果和结局）很多孩子想要做一个决定的时候，常常犹豫不决，拿不定主意，或者有时凭感觉做决定了，后来却发现这个决定是错的，实际上每一个决定都会产生不同的结果或者后果，这个工具能够通过对这些结果的清晰思考，合理的预测，帮助孩子们做出最有效最正确的决定。

使用方法：

第一步：在盲目采取行动，或者犹豫不定时使用C&S进行思考。

第二步：列出这个决定或行为可能导致的结果：

（1）你这一行为的即时结果是什么？

（2）这一行为的短期结果是什么？

（3）这一行为的终极结果是什么？

（4）这一行为长期结果是什么？

第三步：通过比较得出结论。

案例：如何看待别的同学在考试中因抄袭而得高分？

思考过程：

直接结果：（1）张三得了高分，他看起来很高兴；（2）我感觉很沮丧愤怒，为什么考试这么不公平？（3）我下次是不是也可以抄袭？

短期结果：（1）张三会满足于他的抄袭得来的成绩，因此学习能力得不到最大提高。（2）如果被老师抓住，他也许会重新好好学习；（3）可是他学习知识方面已经落后于人。

终极结果：张三会养成不好的学习习惯，而他的学习水平不会有太大的提高。

长期结果：张三会渐渐的养成投机取巧的习惯，以后大型考试中必然会落榜。

思考结论：我已经不再感到气愤了，而是开始同情起张三来。

案例总结：从这个例子可见，一旦使用了思考工具，孩子就不会陷入到气愤、抱怨、失落、沮丧情绪的泥沼之中，无法自拔。思考工具，为孩子们考虑问题，找到正确的方向，帮助他们认识到自弄虚作假的长远危害，培养了他们的理性，平和，乐观的性格。

工具三AGO（方向、目的、目标）明确自己的目标，在处理一件事情的时候，我们应该清晰的认识到自己的目的，同时也应该努力理解别人的目的和意图。

使用方法：

第一步：做事不要人云亦云，或者完全被动。

第二步：用AGO工具明确目标：

（1）我的目标是什么？

（2）我想要得到什么样的结果？

（3）这个目标能否换一种说法？

（4）这个目标能否分为几个子目标？

第三步：确定目标，集中全力去实现它。

案例：爸爸用思考工具鼓励我爬上山顶。

有一次爸爸带我去爬山，望着崎岖不平的山路，我有些胆怯，既怕累，又怕摔跟头。可是爸爸还拉着我往上走，于是，我装作十分疲惫的样子要休息，爸爸好像看出了我的心思，说用AGO分析一下这次爬山。

我用AGO分析了一下：

（1）观赏美丽的风景；

（2）紧张了一周，轻松一下；

（3）健身；

（4）锻炼意志。

爸爸说：“既然你知道爬山有这么多目的，就赶紧继续攀登吧！”当时我真有些后悔，不如不教他思维工具。后来当我站在山顶眺望风景时，胜利感油然而生，在我迷茫时，思维工具给我前进的方向。在我埋怨父母、老师时，思维工具使我明白了，他们用心良苦。

案例总结：让孩子去面对遇到的困难和挑战，并努力朝着积极的方向去思考，比家长们苦口婆心的讲大道理，效果要好得多。

工具四  CAF（考虑所有的因素）在处理任何问题时，我们应该尽量考查到所有因素。

使用方法：

第一步：在仓促决定之前对自己喊停。

第二步：用CAF工具进行思考：

（1）我遗漏了哪些需要考虑的因素？

（2）能否在已有的考虑因素清单上再添加一个因素？

（3）还应该考虑其他哪些因素？

第三步：把所有值得注意的因素全部列出来，考虑周全之后再采取行动。

案例：怎样合理安排自己的学习计划？

用CAF来思考什么是必要的：

（1）主科作业必须完成；

（2）画图比赛必须参加；

（3）作业必须安排在画图之前；

（4）必须在下载完毕之后才能看电影，只能在21点以后下载；

（5）观后感必须在电影看完之后马上写。

思考结果：计划周五、周六写作业；周日上午看电影，下午去参加画图比赛。

案例总结:很多家长总是空泛的要求孩子去做学习计划，却并不关心孩子怎样着手做计划，思维工具提供了明晰的步骤和使用方法，帮助孩子慢慢学会全面安排学习和生活。

工具五  APC（其他选择可能性和方案）条条大路通罗马，很多问题，不可能只有一种解决方案,很多决定不可能只有一种选择，要想把事情做得更完美，就应坚持寻找其他的可能性，即使你对现有的方案已经满意，也要试着去寻找其他的方案。

使用方法:

第一步：不要满足与唯一的、固定的答案；

第二步：用APC工具思考其它方案。

（1）感知：从多种不同角度看待同一事物而行动；

（2）观察：其他的行动方案；

（3）方法：思考解决问题的不同方法；

（4）解释：对事件作出其他解释和假设；

第三步：比较所有的方案，选择最优一个。

案例：表妹偷拿了家里的钱，我应该怎样帮助她？

在姑姑抱怨她怎么生出这样一个不争气的孩子时，我对姑姑说：“姑姑您不应该生气，应该想想表妹为什么偷钱？她偷钱想干嘛？咱们用思维工具APC分析一下他偷钱的原因是什么？她可能想买自己心爱的东西。也许她是无心的，她确实需要钱。过两天就是您生日，可能她想给你买个生日礼物吧。”

姑姑过生日的时候，表妹拿出了一个精致的胸针，原来她拿钱是为了买胸针。

思维训练不仅能让孩子变懂事，甚至能激发他们的爱心和责任心，用可行的工具和方法帮助自己的家人，解决生活中的各种争执矛盾。

工具六  六顶思考帽（同一时间只做一件事情的思考方法）每一种颜色的帽子代表不同的思考类型。

白色帽子：客观事实数据和信息；

红色帽子：主观情感感觉，直觉和预感；

黑色帽子：谨慎真相，判断合理性；

黄色帽子：优点好处：

绿色帽子：建议提议，创新的创意，其他选择；

蓝色帽子：对思考的思考，控制思考的过程。

使用方法一：要提出一个主意，找出一种解决方案是帽子使用的顺序如下：

（1）白色收集可以获得的信息；

（2）绿色做进一步的考察，并提出各种可能方案；

（3）黄色逐一评估，每个方案的好处和优点；

（4）黑色逐一评估每个方案的缺陷和危险；

（5）绿色将最可行方案做进一步的发展，然后做选择；

（6）蓝色总结和评价目前的思考进展；

（7）黑色对被选择出来的方案做最后的评判；

（8）红色表达最终结果的感觉。

使用方法二：如果主意已经提出来，那么采取行动之前对这个主意进行讨论：

（1）红色找出对给定主意已有的感觉；

（2）黄色努力找出这个主意的好处和优点；

（3）黑色指出这个主意存在的缺陷、问题和危险；

（4）绿色看能不能改进这个主意，从而增强；

（5）黄色提出优点，并克服黑色帽子带来的缺点；

（6）白色看看获得的信息是否有助于改进主意，使之更容易被接手；

（7）绿色对最后的建议做进一步的发展；

（8）黑色对最后的建议作出评判；

（9）红色对最终的结果表达感觉。

以上思考工具看似很简单，五分钟就能理解，但这并不能使我们成为优秀的思考者，唯有通过练习才成为思考者。每次练习时间不得少于20分钟，多于25分钟。家长可以每周安排一课，或者每周安排两课和孩子共同学习。

这样的思考练习最大的好处在于可以让家长和孩子和谐沟通；孩子也可以通过思考，寻找问题，解决问题，面对问题；人生无非是一个解决问题的旅程，当孩子能对问题多角度和纵深方向研究时，必将走出极端，成长为解决问题的高手。