长期闷热的天气，让人喘不过气来。今天的雨终于如期而至。
今天来说一说启发诱导式教学方法。
1.子曰：“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。”
孔子说：“不到他努力想弄明白而不得的程度不要去开导他，不到他心里明白却不能完全表达出来的程度不要去启发他；如果他不能举一反三，就不要再教他新的知识了。”
2.《礼记·学记》：“君子之教，喻也。”“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。道而弗牵则和，强而弗抑则易，开而弗达则思。和易以思，可谓善喻矣。”意思是：引导学生而不要牵着学生走，要鼓励学生而不要压抑他们，要指导学生学习门径，而不是代替学生作出结论。君子教学，不是直接灌输知识，而是创设情境，言此而意彼，让学生感悟、发现，从而得到教师“举一”而学生“反三”的教学效果。
3.苏格拉底的助产术，步骤分为三步：第一步是讽刺，第二步是定义，第三步是产婆术。
第一步讽刺：通过与别人谈话并提出问题，让对方发表意见从而引导人们发现自己认识中的矛盾，迫使自己积极思考，寻求问题的答案。第二步定义：从问答中反复诘难和归纳，从而得出明确的定义和概念。第三步产婆术：让对方发现自己认识的混乱并否定原有认识，从而引导他人走上正确的道路。
我反思自己的教学：在好多时候，我是直接呈现答案，学生没有思考的过程，只是死记硬背的知识是经不起时间的考验的。只有学生自己思考了，经历了从不知到懵懂，到知道、理解，再到举一反三，甚至会运用。这样，教学才能达到较好的效果，不仅仅是我教了，而且是学生学到了。
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