9月18日上午,我们来到玄武区教师发展中心。今天研修的主题是课程建设,核心素养。
课程建设各具特色 核心素养走进课堂课程建设各具特色 核心素养走进课堂
玄武区教科所杨向红所长报告:课程文化与课程文化建设
名师三维素养
一,有引领力
自然的才情智慧
狐的洞察能力
宽厚的社会交柱
前瞻的发展视野
(国际与未来视野)
二,有道德力
浓厚的家国情怀
坚定的教育信念
悲悯的生本意识
三,有研究力
开放的心智模式
广博的文化积淀
精专的学科素养
课程是教育的核心,是教育运行的手段。加强课程建设,是全面贯彻彻推进教育现代化和教育公平的重要内容,也是提升学校品质品位的重要载体。
课程文化是一所学校提供给学生在校期间得以获取知识、能力、人格以及学习经历等一切活动的精神产物,是学生主动学习过程中所呈现出来的文化特质。课程文化是现代学校文化的主要组成部分,是课程建设的心,是现代学校教育教学活动的生存方式,是现代学校对人类文化的选择、整理和提炼而形成的一种课程观念和课程活动形式。
不同角色的课程建设中的定位
校长
学校课程愿景策划者;
课程团队与资源组织者;
课程文化的倡导者和培育者;
课程发展的协调者;
课程革新的激励者。
教研组长
领导学科课程建设
引狮学科教学改革
规划学科团队发用
保障学科学业质量
建设学科发展基地
教师
认同学校课程价值观
学科课程理解
学科课程重构
学科课程实施与评价
学校校本课程研究
当前深化课程改举的关键:
目标导问:精实“立德树人”根本注务
问题导间:应思制的课改的碱领问题
顶层设计:核心素养、和入体制识制饮革
重点突破:金程育人、考试法举、进加地日
丁加旗报告:核心素养的课堂落实
课程建设各具特色 核心素养走进课堂
1.基于核心素养的价值取向
教育所需要的变化
知识的存储器-----知识的处理器
应试技能----解决复杂问题能力
机械记忆-----高级思维
玄武区教师发展中心
精义致用
诚心致化
精,足以服务你
诚,足以认识你
2.基于学习本质的课堂教学
课程建设各具特色 核心素养走进课堂质量是学校的生命线,但绝不仅仅是分数:
立德树人是教量的方向标:
|未来5到10年,育人模式、学习方式的变化是热点,有选择的学习是突破点(技术支持、手脑并用、知行合一,任务驱动、现实联系等)。
感言:一,教师发展中心这一机构说明南京对教师发展的重视。二,教师一定要善于把做法提炼,形成理论思想。三,处处有课程,时时有课程,用心做课程。四,核心素养一定要落实到课堂,落实到每一节课。
课程建设各具特色 核心素养走进课堂
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