——有感于教师教学培训学习活动
列夫·托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣。”在我心目中理想的语文课堂是真实的课堂，趣味课堂，更是灵动的课堂。
然而，我却不曾有过几节这样理想的课堂。昨日培训一天，我收获颇丰，可又对语文课堂有了太多疑惑。且先将体会一一记录于此，愿日后不断钻研，争取落实。
一、从学生困惑出发，争取一课一得
真实的课堂要让学生的学习是有意义的。因此备课，要从学生的困惑出发，初步的意义是让学生学到新的知识，再进一步的是锻炼他的能力，他在学习中有良好的积极的情感体验，并产生进一步学习的强烈要求；最重要意义是他越来越会主动地投入到学习中去。
课堂要面向全体，学生积极参与，大家都有事情干，学生通过教学，都发生了一些变化，整个课堂气氛是活跃的，内容是充实的。
真实的课堂是真正的回归语文，体现浓浓的“语文味”。引导学生用自己的感官和心灵去触摸语言文字，让学生徜徉在字、词、句、段的密林中，用自己的情感与经验去关照语言文字，沉浸其中，品味再三，用简单的词语构建一个使心灵震颤飞扬的快乐过程。
二、让课堂触动学生心灵的激情
课堂教学中的趣味性，是诱发学生学习兴趣的一个极其重要因素。
趣味的课堂因灵活运用多样的教学手段而异彩纷呈。比如多媒体，把抽象的文字变成直观的刺激。如上诗歌、精美散文时，可采用吟诵的手段，有时配上相应的音乐，让琅琅书声代替老师无休止的讲解和大量的所谓“知识点”的练习。吟诵，不求声音宏大，但求读得清爽自然，不求普通话标准（标准当然好），但求读出节奏，读出感情。读激昂处给它激昂，该委婉处给它委婉，该悲凉处给它悲哀，使文中之意皆出我之口，文中之情皆出于我之心。
三、上有温度，有深度灵动的语文
语文课堂也应改变满堂灌的形式，代之以激发学生求知欲，开启学生智慧的充满生机活力的课堂教学。语文课堂要焕发生命活力，应让学生活起来，让灵动成为新课程课堂的主旋律。
灵动的课堂，学生必须动起来。只有学生动起来，学生才能在自主、合作、探究中得到真正的发展，动起来更精彩，学生在动中学习，在学习中发展。
课堂上，我们很难对课堂生成有把握，课堂教学的预设往往是不可能完全达到的，而更多的是师生互动中的即兴创造。而正因为这样，灵动的课堂教学就成为了一种艺术，就充满生命的气息，就出现了更多的精彩。
在今后的学习过程中，我力争做到让学生真正成为课堂的主人，感受学习的快乐。充分调动学生读的激情，让具体情感变成一种声音。让语文课慢慢“活”起来。
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