今天读的是《给教师的写作建议 》第七章 写读后记。
首先，作者给出教师读书的两个观点：1.不读二手书2.读书有规划。对于这两个观点，我都不完全同意。有一年去逛深圳书展，进入会展之后，海量的书籍让我流连忘返，同时也让我意识到，一个人所能读的书，一定比世界上有的书要少太多太多。无论是经典也好，还是每年新书也好，如果可以通过其他人的解读，对这本书是否适合自己有一定程度的了解，进而决定去不去购买并花费大量的时间阅读，是有帮助的。不过我想这里作者的观点主要是在于不能用阅读二手书来代替自己阅读，这是我赞同的，哪怕你听别人说过一样食物多么好吃，一个地方的风景多么优美，都无法代替你亲自品尝美食，亲自呼吸那个地方的空气。
第二点，读书有规划，但也要有弹性。我觉得维持长久的读书兴趣，最重要的是“自由”：自由选择主题，在自由的时间，空间里阅读。这里要提到一种育儿方法，叫做混序式育儿。“序”是指有序有规划，“混”是指保留天自然性。包括对自己的精力管理也是类似共同的道理，在关键节点上有所把握，其他次要的事情就可以随性随心。同样类似的道理还有：文胜质则史，质胜文则野。既把握关键，也不过分拘泥，失去灵性。
我思考了我自己过去的教师阅读规划，我基本上会分为教育和教学两大主题。
一、教学主题
1.课标解读，教学参考书，教学辅导书，教材解读类书籍。
2.命题研究，专题解读，习题集。
3.名师论文，名师著作，期刊，论文集。
4.学科素养书，科普书。
5.不同版本的教材。
二、教育主题：
1.教育哲学，教育经典，教育本质，教育目的。
2.教师专业成长，教师心灵成长。
3.学生个人成长，学生心理，师生沟通管理。
4.家庭教育，家长辅导，家长成长，家校沟通。
5.教学、学习方法，学习力提升，学生转化等。
做一番这样的梳理，我觉得是很有帮助的。另外，这一章也提供了关于教育经典、课堂教学以及学生问题处理等方面的书单，可以按图索骥，提供给需要的老师作为参考。
教育经典书单
课堂教学书单
学生问题处理书单1
学生问题处理书单2
最后我总结一下，这一章中作者提出的一些读书建议：
1.专题阅读。一段时间，围绕一个点，一个主题来选择一些书读。
2.一次只读一本书。《弟子规》：此未终，彼勿起。做事也是如此。
3.写读书笔记，是一种重要的读书方法。笔记可以分为摘录和心得两种。哪怕记忆力超强如钱钟书，一样爱写读书笔记。铁打的笔记，流水的书。
4.读不通透不成文章。
5.问题导向，兴趣导向地有规划地阅读，目的是走向自由阅读。
6.讲一本书，是读透一本书的好办法。
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