我是一个很不善于讲故事的人。
每次，我刻意记住一个故事，等到讲的时候，我会觉得自己讲得索然无味，感觉和听众完全建立不起那种想要的效果。
所以，我很羡慕那些张口就能讲故事的人，且能将故事讲得绘声绘色的人。
对于自己身边最近真实发生的故事，我可能会讲出来。但是那些真正有思维含量的教育小故事，或者哲学故事，就没有那么容易了。
上学期去给一些免费师范生讲师德师风，因为有一些案例是亲身经历，讲起来就很得心应手。但有些故事，属于半途得到，所以需要将文字全部放到PPT上面。
对于满屏文字的PPT，自己都是很抵触的。
对于学生而言，一位善于讲故事的老师，是学生最好的情绪稳定剂，也是解决问题的一大智慧。
我知道，有的班主任在班级，每天有一个固定时间，给孩子们讲故事。这样的方式，除了培养学生的倾听能力之外，还在培养一种静思维。
同时，应对班级里的一些突发事件，或者一些比较皮的学生，相比你苦口婆心和他讲道理，故事蕴含着的道理，更能起到润物无声的效果，还没有反感的情绪产生。
让学生听故事，可以培养学生的想象力，培养孩子的共情理解力，可以让孩子学会自我教育，可以提高孩子的语言表达能力……可以说，好处多多。
身边但凡会讲故事的人，整个人的状态看上去都是比较和蔼的、向上的，体现一种沉浸的美好。
我呢？和学生讲故事的机会应该是很少的。但是面对老师们的时候比较多，就需要拥有讲故事的能力。因为在分享时，一个故事+一个观点+一个追问的方式，可能是老师们易于接受的形式，而不是念文件，念鸡汤，或者说一些大白话，形成一种“你开口说话，老师就拿起手机”的开会模式，这是很失败的。
看过罗振宇跨年演讲，提炼几点对我们实用的要素：大约就是聚焦一个个主题，讲述一个个故事，提炼一个个金句。就是这样的方式，收到很好的效果。
如果这是一项必须修炼的教师工夫，可以从哪些方面入手呢？
曾经，我专门搜集了一些有哲理的故事。在微信上读到一些让我觉得有价值的故事，我会收藏起来。但也就只是收藏了而已。现在想想，完全可以用心收藏，专门建一个文件夹，题目标注好，用看题目回顾检索自己是否将教育故事记住了。
其次，在分享时，需要关注以下一些方面：
要有笑点、泪点
要有留白点、思考点
要有态势语:走动、站姿
表情要到位
配乐要轻柔，不要全程配乐
课件有图有文
用情景式的语育代替概括性语
故事讲述，不要用经验分享的形式
好的故事，除了能打动人之外，还给人以很深的启迪。
这学期，在新网师参加了李镇西老师主讲的《故事中的育人智慧》，目前已经讲了两讲。我发现李老师是一个很善于讲故事的人，在回顾他从教经历中的一些关键事件，引发很多思考。因为，他足够坦诚，又足够睿智，所以他有现在的成就。
比如，他分享了他身为班主任时，对一位身患白血病的学生（他不知情），某天学生迟到了，对他进行了罚站的处理。后来得知真相后，产生了“早知道他有病，就不让他罚站”的思想。他用这个话题，成为我们的作业思考题。所以，就会从故事中得到生长。
听李老师的故事，我常常观照自己，班里的某个学生，我应该发挥我的主动性，且是促进他向善向上。
做一个会讲故事的老师吧。
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