如何设计出一堂好课(转)

教学设计是我们这些当老师的专业中的专业，那如何设计出一堂好课呢？

我认为主要有四点：明确好课的标准；寻求理论的支撑；掌握设计的技能；建立优化的思想。

1.明确好课的标准

检验你的教学设计好不好，主要就是看你的设计能不能导出一堂好课。什么是一堂好课？以下三大标准是被普遍认可的：一是效果好，二是效率高，三是有吸引力。

效果、效率和吸引力，哪条标准更重要呢？如果这三条标准只能选一条的话，应该提哪一条？功利主义者更有可能主张效率，国内不少学校提出有效教学，主要就是在强调在尽可能短的时间里取得效果。

而从教学设计者的角度看，首先要关注教学目标的达成，或者说一切设计，无论哪个领域的设计都应首先关注预期结果的达成，否则，我们将很难讨论任何与设计有关的问题。

2.寻求理论的支撑

教学设计主要依据的理论是“学习理论”。学习理论研究的是学习的规律，教学要尊重规律，那就是要尊重学习规律，一份合格的教学设计，一定要尊重科学规律。

学习理论家们对教学提出建议，而教学设计研究者和实践者要根据学习理论及学习理论家的建议提出教学设计的构想。因为学习理论对教学设计有重大指导作用，教学设计者（教师）应该关注学习心理学和脑科学的最新研究成果，以刷新我们对学习的认识。

3.掌握设计的技能

我们当老师的都知道要进行备课和集体备课，通常我们所说的备课是一个大概念，其中包含着教学设计。

习惯上说的备课，还应该包括心理上的、组织上的、设施设备上的准备，设计是个更专业的说法，强调备课的技术层面，也就是说，当我们提教学设计，强调的是依靠专业技术来进行科学的备课。

从更深层次上来理解，“设计”这个词既是一个动词也是一个名词。作为一个动词，“设计”是一个过程，意思是起草、规划和概述，也就是说设计其实就是一项技能；而“设计”作为一个名词，则是一种产品，一个计划，一种对细节的安排。