如何设计一堂好课

      作为一名合格的小学语文教师，首先要做到设计好每一节语文课。一节好的语文课，能更吸引学生的注意力，调动学生学习的积极性、主动性，从而保证学生取得优异的成绩,提高教学质量。那么，怎样才能设计好一节语文课呢？《新课程标准》中就给我们提出了具体的要求：一节好的语文课，首先要求教师认真学习课标，根据课标中的具体要求，再结合自己所教学生的实际学情，去选择有效地教学方法和途径，使课堂教学更符合学生的学习需求，促使学生得到全面发展。

如何设计一堂好课

      作为一名教师，我们的职责就是为学生传道授业，解惑。将采用何种途径为学生传道投业，解惑呢?那就是上课，都知道上课是教学工作的中心环节。如何那如何设计好一-堂语文课呢?作为教师的我，有点茫然，上课容 易，但要把课上好的确不易，如何让自己的课在达到教学目的的同时，生动有趣、津津有味吸引学生呢?

      首先，心中有渴望，渴望上好一堂课，渴望成为学生喜爱的老师。也就是平时说的那句话“不想当将军的士兵不是好士兵”，那么，不想上好一堂课的老师就不是个好老师，不想成为学生喜爱的老师就不是好老师。第二，打铁还需自身硬，要努力提高自身的业务能力。否则，站在讲台上，就会底气不足，也做不到游刃有余。

如何设计一堂好课

      通过对如何设计一节最好的语文课的课程的学习，对于如何设计一节语文课也有了一定的认识。理解教材、把握教材。教材是专家反复研究论证编写的，不是什么书都能当做教材的。教材的地位不可替代。所以，依据教学大纲，仔细研究教材，掌握教学的重难点，是我们每个教师必须经历的过程。我们都知道，教材的内容经常改变，就要求我们，跟上节奏，正确理解教材编写的目的，很可能以前的重点知识内容，现在就不是重点。本篇文章来自资料管理下载。教材的改变，往往在高考当中会有所体现。我们都会有这样的体会，当我们教了比如说十年的书，当你在认真阅读教材的时候，肯定和十年前的感受以及理解是不同的，越发感觉到教材在教学中的指导作用不可替代。

      同时，语文课最不可缺少的便是以阅读教学进行配合。阅读教学要以读为本。有效的朗读，可以培养学生认真阅读的习惯；有效的朗读，可以提高学生的识记能力；有效的朗读，可以帮助学生理解文本，培养他们的阅读；有效的朗读，可以培养学生良好的语感。

      崔峦先生曾经讲过：“课堂上一定要读书，要充分地读，整段、整篇地读，用各种方式读。没有朗朗书声的阅读课，没有学生充分阅读的阅读课，可以一票否决，不会是高质量的阅读课。”诚然，阅读课上要听到学生朗朗的读书声，但是，如果教师没有根据文本提出相应的问题让学生进行思考，而学生也只是毫无目的地随意读书，这样的课堂能成为“书声琅琅”的课堂吗？答案当然是否定的。因为，朗读的真正目的是为了帮助学生理解、感悟、积累、运用语言。因此，教师应根据具体情况设计相应的朗读指导，一定要做到目的明确，让学 生在读书的过程中充分地感知、体会和理解文中的语言文字，既不是坐在座位上被动地听取老师地讲解，也不是脱离文本去任意地发表自己的见解。

      最重要的是，作为一名语文老师要形成自己的教学风格。不同的老师教学风格不一样。就像主持人都有自己的主持风格一样。但不管什么风格，一定得是观众喜欢和乐于接受的。授课也一样，可以有个性，有特点，但学生得能够接受和喜欢。有的老师授课像绵绵细雨，润物细无声；有的如疾风骤雨，让你呼吸困难；有的干净利落，如秋风扫落叶；有的简介幽默，抑扬顿挫，等等。这样的课堂，能调动学生积极性，让学生的思路跟着老师走，不走都不行。想睡都睡不着。

      要设计好一堂课仅靠高度知识性和大容量性是不够的，若遇到说者有心，听者无意的情形，原本预期的效果便于无形中大大削弱了。而且每天一堂接一堂的课，即使知识容量再大，对于这些生性好动、好奇的学生来说，仍可能是一种难耐的煎熬。针对这种现象，我尽量用生动、有趣的课堂语言来弥补教学内容本身的呆板、枯燥，使学生能从原以为无趣的课堂中得到意想不到的享受和乐趣。自己的语言尽量做到高低起伏，长短相间，快慢适宜，随着教学内容和教学实际的需要时轻时重，时缓时急，抑扬顿挫，声情并茂，和谐动听，使学生听起来舒服悦耳，精神饱满，兴趣盎然，提高教学效果。另外，在授课中，还根据教学进程，根据学生的情绪、反应，随机应变地穿插一些生动幽默的话题。调节教学节奏，轻松课堂气氛，有利于集中学生注意力和加强对知识的理解。比如愚人节那天就给同学们讲了老师愚人节被愚弄的故事，给他们创造了一个愉悦的环境，让他们在轻松愉快中掌握了知识。

      所以，在语文课堂上，就要为学生创设支持的环境，鼓励学生发现问题，并且乐于对感兴趣的事情提出问题，赋予失误独特新颖的意义，使自己和他人都获得满足。

    总之，我们在自己的日常教学中，要努力设计好每一节语文课，在语文课堂上，为学生创设良好的环境，鼓励学生发现问题，解决问题，每节课都能验证学生健康、快乐成长的足迹。