孩子，我愿你以自然的方式生长

文/雒宏军

明天就要进行期末检测了，说是检测，不过是为了名义上好听一点，无论学生、教师，还是家长都知道，那就是考试。和一般的考试别无二致。我们擅长于发明各种美好的词语，用以替代那些不合时宜的词语，换个包装，药还是没变。

对孩子来说，这是一个重要的节点，意味着早起晚睡的上学日子就要结束了，令人兴奋。然而这也是一个考验，考试意味着一学期的学习画上了一个句号，也是必须给父母一个结果的日子，多数学生内心则充满了恐惧。

晚上睡觉前，看了一部电影，名字叫《大师兄》，由甄子丹主演。原以为是部功夫片，不想却是教育片。

陈侠，是一位初出茅庐的教师，他的学生全是品学皆劣的边缘青年，学校也濒临关闭。陈侠运用非常教学的手法，从家访开始，了解学生成长的背景，投其所好，帮助学生树立信心，修补各人的家庭关系，化解每位学生的实际问题，最终把全班学生收服。关键时刻，陈侠遇到黑道人物鹰哥，为了学生，陈侠跟鹰哥展开一场守护学生前途的终极大战。

陈侠为何要做教师？原来这是他的母校。当年自己调皮捣蛋，校长不离不弃，推荐他上了美国的军校，上了战场，看到不断的屠杀，因而思考“有人为生存而努力，但是不管你怎么努力都会看见无数的生命白白牺牲，到底什么才是人生的意义？”于是，他回到人生的起点，做了一名教师，他常常告诉学生“你越有知识，你就越有判断能力，你不需要什么都懂，但一定要有判断力。”

教育的道理都不复杂，无非就是尊重学生、相信学生，顺应学生个性发展，帮助学生找回自信，建立良性的师生关系，提供良好的家庭支持等等。

然而，一想到教育，却又夜不能寐，于是就写下这些文字。

我们的物质生活与十几年前相比，已经发生了巨大变化。然而，我们依然过得不快活，内心充满了焦虑。买房、看病、教育，这三件大概是最让人焦虑的事情。相比较而言，教育可能是影响最深和伤害最大的焦虑。

为了孩子能够接受更好的教育，现在流行的择校线路是，农村的家长把孩子送到县城就读，县城的家长又把孩子送到市区就读，条件允许的还送到省会城市就读，城市的孩子选择重点学校就读。为了孩子的教育，不惜成本，该买房就买房，该陪读就陪读，可谓费尽心机。

上学的孩子更不轻松。朋友的孩子还在读小学，每天除了上课，晚上也不闲着，完成了家庭作业，周一练琴，周二四网校上课，周末跆拳道、补课，周内周末，白天夜晚，一周基本上没有什么空闲。一年下来各种培训费就是好几万，但是也得撑着，因为别的家长比自己更拼。

最近几个部门正在联合整治校外辅导机构，条件达标的继续开张，条件不达标的一律关停，成效颇大。可是家长对于学生补习和托管有着强烈的需求，普通大众也就是让孩子上个补习学校来应对激烈的竞争，如果只是简单的关停，没有其它解决释放的途径，我估摸着不出一年，就会“春风吹又生。”

各种奥数培训班刚刚因为受到打压，不再气势汹汹明目张胆地做广告，只是偷偷摸摸的存在。但是已经有很多声音为之叫屈，说是奥数毕竟能够锻炼和培养孩子的思维能力，不能一关了之。奥数无罪，有罪的是体制。奥数的确是个好东西，但是它是给思维能力超强的学生准备的，适合进行奥数培训的孩子不到5%，对绝大多数孩子来说，奥数就成了一种无谓的耗费，甚至摧残。

应试教育曾经被批得体无完肤，但是近来有翻案之势。一些人认为好的教育就是要让学生考上大学，上大学才是真正的成功。如何才能考上大学？“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。”刻苦刻苦再刻苦，聪明不够时间补，由此绑架了绝大多数学生和家长，到了最后才发现自己不过是个陪绑者。

我不明白，为什么一定要让孩子生活在紧张、恐惧与忙碌之中？为了生活的更好，能够选择更好的职业，有更大的经济自由，这些因素都有，但是各种攀比心理可能更甚。在家长的心目中，“别人家的孩子”永远更好，你有“七十二般武艺”，我必须比你多出一个。激烈的竞争不过是家长对孩子高度期望的背后，自己拟出的一个虚幻的景象，但是很多人都陷于这种虚幻，不惜牺牲孩子的身心健康。

孩子，我愿你以自然的方式生长。

自然的生长，就是说不要让孩子成为工业流水线上的产品，按照一个标准和模式来加工生产。教育应该是农业，而且是十分原始的农业，撒下种子，给予阳光雨露，像禾苗一样自然生长。他的生长是依靠内在的生命力，而非外部的加工。种瓜得瓜，种豆得豆，不必期望小草一定要长成大树。

自然的生长，意味着教育人必须遵循教育规律，遵循孩子个人的身心发展规律，不能揠苗助长，不能让孩子去干超出自己体能和智能范围的事情，当然，也不能压制孩子的成长。成人常常在这个地方犯错。

自然的生长，承认人是不完美的，既然不完美，就可能犯错。对孩子来说，试错也是成长的过程。允许每一个孩子犯错误，不要把孩子的错误或者失误当做什么天大的事情，相反的，一次错误，可能就意味着一次成长。

自然的生长，就不会长成一个模样，“你有你的铜枝铁干，我有我的红硕花朵”，每个孩子都是独一无二的，没有完全相同的孩子，承认个性差异，尊重个性，因势利导，发展个性，才能培养出身心健康的孩子。

张文质先生说，在你的教育范围内，若存在太多的强迫，孩子势必会遮蔽个性表现出情感的诡异、行为的分裂与人格的障碍等，这是比较危险的信号。因此：“教育介入”必须以孩子的生命健康与“独立自主”为发展目标。（张文质《父母改变 孩子改变》）

层出不穷的青少年自杀事件令人唏嘘不已，这些孩子已经以极端的方式告诉我们，教育不仅可以成就人，教育也会杀人。其实，更多的孩子不会选择自杀，他们选择默默忍受，只是在成人之后，那些在内心刻下的一道道伤痕才会以另一种形式爆发，就如那个二十年后掌掴自己老师的青年。也许，孩子的承受力很强，我们并未看到什么明显的影响，这只是因为缺乏CT那样的诊断手段，事实还被遮蔽而已。

我们需要反思，还有什么比生命更为重要？还有什么比孩子健康、乐观的活着更为重要？

最近看纪录片《生门》，感叹于生命的顽强与脆弱。其中讲述了一个智障母亲的故事。一位智障女孩要做母亲了，她的面貌不是那么端庄，她的手指不是那么灵活，她的语言不是那么流畅，但是她同样在自己的父母面前撒娇，不断地和自己的丈夫开玩笑，将要成为母亲的她同样激动，把自己肚子里的孩子叫做“小核桃”。不端庄的脸上表情丰富，不灵活的手指开了网店，不流畅的语言却是言简意赅，表达清晰准确。我们会不由得感叹：一个智障的女孩能够如此阳光的生活，真是不简单。

看了她的父母，才知道源头所在。孩子出生之后，父母没有嫌弃自己的女儿，为了创造更好的条件，最后没有再生育，而是陪着她一起成长。开朗的母亲笑声不断，从来没有因为自己的女儿而自卑，而是不断的夸奖自己的女儿。一家人过得比别人更快乐，更幸福。

教育不是为了让自己的孩子像别的孩子一样，而是让孩子朝着他自己的方向生长。如果非要比较，分出一个伯仲来，那么就会不快乐，自己不快乐，孩子也不快乐。

所以呢，当孩子考试结束，回到家里，父母们不要急着询问考试情况，更不必因为考试失误而责罚孩子。父母首先需要做的，就是给孩子一个紧紧的拥抱，然后亲切地告诉孩子：“今天辛苦了，无论你考试成绩如何，我们都爱你。”