早饭后，我匆匆换了衣服漱了口，一扭头，看见小姑娘还在鞋柜旁扒拉爸爸的手机。我催促着，快点啊，你想迟到呢？小姑娘满脸不愉快，慢腾腾地背上书包，换鞋出门，等着电梯说，我好像把作业写错了。我有些生气了：什么作业？怎么错了？小姑娘低声说：语文。也不知道老师让写“会写的字”还是“会认的字”。我提高了声调：老师留作业的时候你没认真听吗？上课是不是总不专注啊？
这时，爸爸也冲进电梯里。我开始向爸爸数落：这一学期开始，小姑娘的作业一直写的不好，昨天老师表扬了那么多作业优秀的，都没有她；昨天的数学作业有好几题不会做，语文作业也不知道留的哪儿……爸爸轻轻地“哦”了一声，我看看小姑娘，还好，没有掉眼泪。
走在路上，我又反复叮嘱了她一番：上课要积极发言，听课要专心，老师留作业的时候要仔细听，写作业要认真端正。下了车子，她走进学校临街的大门，沉甸甸的小牛书包遮住了大半个身子。
一个人，静静地走，理智取代了麻木的忙碌。昨天到今早自己的言行，细思极恐。
因为单位里的事情，昨天情绪很糟糕。翻开手机，在班级表扬榜上没有看见小姑娘的名字，更添了一些烦闷。接她放学时，问了情况。其实她写作业的时候，我提醒过她不能那样组词。她没听，我忙着写自己的东西，任由她乱写了，还嫌她老问怎么组词。回到家，翻她的作业本，老师用红色的水笔赫然写着：组词是这样组的吗？我忍不住又数落她一番。可是，我居然没有问一问，小姑娘在班级看到老师的批语是怎样的心情。昨晚写作业，她磨蹭着，错了几个题。我在纠正她的时候，口气很不温柔。现在想想，我做的极差劲！
优秀的孩子是教出来的，更是爱出来的。你教了吗？你会爱吗？
小姑娘上学后，学习方面比哥哥当年省心很多。字写的好，作业也基本不用辅导，成绩也一直不错。因此，我似乎总在忙自己的事情，总有忙不完的自己的事情。偶尔过问一下小姑娘的作业，也没有耐心去教。也许我说不清楚什么算真正的教，但我知道什么不是真正的教：直接告知答案不是教，带着批评和质问讲题也不是教，直接粗暴地说该怎么做不该怎么做更不是教。教，应该是春风化雨，是和风细雨，是循循善诱，是讲故事创情境，是让孩子快乐地学习。
苏霍姆林斯基说，爱孩子，是连母鸡都能做到的事。关键是怎样去爱。让孩子吃好穿好玩好是母鸡式的爱，智慧的爱才能培育出优秀的孩子。反观自己，在琐碎的忙碌麻木着，忽略了孩子的需要；不能管理好时间，缺少了对孩子的陪伴；那些说教，那些指责，只会让小姑娘畏惧写作业，畏惧课堂发言，直至，畏惧学习。
爱是一种智慧，是一项修行。什么时候开始都不算迟。
去爱吧！
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