二年级《磁极与方向》一课的实验需要用到方位卡，先确认方向再拨动磁铁，看磁极能否指南北。结果刚上一个班就发现演示起来有问题。首先投影不能用，因为方位卡经投影后显示在电视屏幕上不能让学生与实际方向联系起来。其次如不投影，学生又看不见方位卡与磁极的对应关系。结果第一个班稀里糊涂就上过去了。
以前分组实验倒不觉得，现在要通过演示实验讲清楚，其实不易。怎么办呢？反思一下都是方位卡带来的不便。于是第二节课，我直接舍弃方位卡，只要在演示之前先确认教室里东南西北四个方向的大致位置即可。然后直接转动磁铁，第一次实验，基本上确认对应南北方向。再提问:这是巧合吗？如何再次一次还是指示这两个方向吗？于是进行第二次实验，结果与第一次实验一致。再提问:还需要再做一次吗？学生的回答令人惊喜:可以再做一次，如果每次结果都是一样的，那就说明磁铁总是指南北的。真是太棒了！再他的回答的基础上，我进一步将重复实验的意义进行了渗透:通常，我们进行科学实验时都会反复操作几次，一般三次，如果多次实验的结果都是一致的，那我们得出的结论就更加科学可靠。
舍弃方位卡后，实验操作更简便了，而且学生再观看中有了更多的思考和收获。
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本文标题：特殊时期的复课（3）——演示实验不简单
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