特殊时期的学习，如何高效成为老师们制定教学计划，实施教学策略的重要问题。从区上“复课建议”中，也能看到老师们对于整合教学内容的多方思考。有了“复课建议”的纲领性指导思路，我们在教学中不难把握教学的总体方向。感谢研究团队的每一位老师。然而面对具体的教学内容时，到底应该如何进行“整合”？“整合”时应该如何对内容进行取舍？又如何将原来不同课时的内容进行有机联系？在最近的教学中，我围绕着“整合”进行了思考和实践。
我发现想要较好地实施整合教学真是不容易。以沉浮单元的第五课和第六课为例，两节课从受力的角度来分析沉浮问题。虽然分组实验改为演示实验节约了很多时间，但想要在一节课帮助学生理解“浮力”，“测量浮力”，“受力与沉浮的关系”对老师来说真是一个巨大的挑战。在开始几个班的教学中，我基本上不能在一节课完成两课时的内容。因为我的教学只是机械地先上第五课再上第六课。后来我发现其实可以先学习两节课共同的理论知识，再进行实验演示。具体过程如下：
一、认识“浮力”，分析“浮力重力与沉浮的关系”。
1.认识以泡沫块为例认识“浮力”。着重理解作用物体是水，方向向上。
2.分析泡沫块的受力情况，并引出浮力大于重力，所以浮。
3.将泡沫块改为石块，再分析受力情况。引出浮力小于重力，所以沉。
至此受力与沉浮的关系基本上清楚了。
二、测量“浮力”。
1.过渡：根据以上分析，只要我们知道物体的浮力与重力的大小关系，就能立马判断它在水中的沉浮。重力可以用弹簧测力计直接测量，浮力可以吗？不行。
2.介绍测量浮力的方法。
这部分内容对学生来说非常不易理解，要讲透彻其实非常花时间。前几个班也就是这里花了很多时间，结果效果并没有预想中好。尤其是要讲清楚“浮力＝拉力+重力”，没有几个步步引导的问题是根本不行的。这里先省略一万字吧。
3.演示实验。
“小部分大部分全部浸水”和“小中大号”两个实验二选一进行即可。
4.分析数据，得出结论。
三、总结“受力”与沉浮的关系。
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