为班主任者，心怀爱念气自华。教室是班主任开展教育实践的基地，是学生学习生活的殿堂，我们师生共同成长的一方乐园。我们的班级集体在这里诞生，在这里成长并走向未来。班级如同一个家，老师是家长，学生是孩子。孩子在家长爱的教育与细心温暖的陪伴中学会坚强，茁壮成长。班主任工作要坚信水滴石穿的育人力量。老子曾言：“万物并作，吾以复观。夫物芸芸，各复归其根。”班主任工作无小事，每一个细节，都是教育的契机。生活即教育，无数的细节便构成了绵延跌宕的生命轨迹。
2014年的秋季学期，作为一名年轻的班主任，怀着激情与梦想踏上了三尺讲台。记忆犹新的是第一年担任班主任的心力交瘁。那时每天下班走出校门，我总是拖着沉重的脚步；那时我风华正茂，却感觉承受不住一天工作的疲惫。早上起来，一想到又要面对那么一帮调皮捣蛋的学生，内心的崩溃与眼前的迷茫交织，使得我教育的热情日脧月减。一个新教师要搞好学科教学，站稳讲台；又要管理好班级，要解决学生的各种问题。这样的境况犹如新手妈妈，让措手不及。因为年轻，有时说话的艺术及管理方面未能得到家长的认可。因为管理班级的经验不足，而被领导约谈。于是各种委屈掺杂着无助感，涌上心头。矛盾曾说过：“天亮之前有一个时间是非常暗的，没有星星，也没有月亮”。感谢自己内心的强大，不改教育的初心，使自己在班主任工作中不断成长，由不知所措到游刃有余。
如今再说起第一年的班主任的辛酸，它就犹如大雨中充足的水分，浸润着我的成长。如今处事的淡定从容里，藏着经历过的种种辛酸后内化的精神养料，藏着迎难而进的坚韧。为人师，方知教书育人不是一件易事。为人班主任，方知心怀大爱，万物明朗。
爱是人世间最美妙的情感，有爱的投递，才能更加全方面的关注学生的成长。
刚接手班主任工作时，与班上的家长交流，他们总是不经意流露出他们的愿景：希望孩子的班主任是一个老教师且最好是成家立业的教师。起初对这样的想法是不理解甚至是反感。年轻的教师这么青春活力，有爱温暖，难道教育感动不了您家的孩子吗？任何有思考的问题，时间都会给出满意的答案。后来到自己成家有孩子之后，对于家长的顾虑和愿景，我在工作生活中找到答案。
产假返岗后，班主任工作的心态有360度的转变，在与学生的相处中总能在不经意间流露暖心的人文情怀。每天进入教室，不再是向新手班主任一样，让学生马上进入学习状态，而是会看看他们脸上的表情，观察学生的状态，渐渐能从学生精神状态中察觉他们的身体是否舒服？记得有一天，我像往常一样进入教室早读，a 同学无精打采的面孔，再细看他眼睛充满血丝，下意识走到a同学的身旁，用手抚摸他的额头。果然如我所猜测的一样：发烧了。孩子不舒服还坚持到校，是他对学习的热爱。我能只一眼就看出他的状态，是我从陪伴自己孩子成长过程中练就的本能反应，那一刻是满心感动自己的成长。班主任工作除了带领出优秀的班级，更重要是秉持学生生命健康至上的育人理念。每个孩子都是家长心中的宝，孩子能健康快乐成长是家长的初心。唯有生命健康，其余的教育与习得才能有序徐徐铺开。
能从他们炯炯有神的大眼睛下的眼圈颜色程度辨别是否有充足的睡眠？察言观色呈现的种种问题，在工作中就会有思考：是孩子贪玩睡晚了？还是家庭因素的影响？还是老师布置的家庭作业太多？也亦或是孩子对当天知识点的一知半解所导致的速度过慢？看到问题，就能从不同的角度寻找答案。班主任的成长会让我们慢慢练就一双火眼金睛，能看见学生性格后家庭背景的影响，能看见学生脸庞后的喜怒哀乐。眼见背后有思考，是班主任成长的必经阶段。
学生需要感受到老师的爱，然后学生才能用爱回馈老师。一旦孩子感受到老师对他们的认可，他们也会慢慢认同老师的班级管理方法。认同是师生互动的桥梁。日常的相处，我们可以多多观察学生的笑脸。未成年人的学生，脸上的笑容是纯澈的。如果什么理论招数对自己班上的孩子都不起作用的话，可以建议切换一下身份角度。就把学生当作自己的孩子，你觉得自己的孩子需要什么，你就适量的给予学生并友善地为他们指引正确的方向。如果你是学生的父母，你希望老师怎样对待你的孩子？然后就用你所希望的方式和理念去引导我们的学生。这是一种简单却受益无穷的育人方式，对于何种学生都能行之有效，孩子需要为人着想的爱。爱的吸收和散发，都是相互传递的。
近两年的班主任工作，渐渐能走进学生的心灵。学生也渐渐培养了察言观色的习惯。他们能透过老师的言行举行，感受老师的心情。机灵的学生就会在课间偷偷给老师写上一句鼓励的话，随手制作并挥笔给老师写张卡片。他们把自己喜欢的书单与老师共享。这类暖心系列的小举动数不胜数，学生的懂得，使老师的付出更加可贵而有意义。谢谢在师生共同成长的道路上与你们同行，与学生朝夕相处因为有爱，每个平凡的日子都格外温暖。
龙应台在《目送》中说，所谓父女母子一场，只不过意味着你和他的缘分就是今生今世不断地在目送他的背影渐行渐远。你站立在小路的这一端，他用背影默默告诉你：不必追。其实，真正的爱，真正的教育，也应该是不必追。在班主任日复一日的潜移默化，引导学生自由遨游知识的海洋。
教育是一种慢的艺术，是师生之间的成长的规律。时间的流转，班主任工作需要付出，但也在不断的收获。对于学生的教育，我已经学会不再急于求成。毛竹的魔法成长规律犹如一面旗帜，给我班主任工作正确的指引和根植于内心要秉持爱的教育信仰。它又犹如一面镜子，折射出我工作中的种种不足，知不足，后知进。学习毛竹的魔法成长规律，工作中钻研毛竹精神：扎根沉潜。所有信手拈来的从容背后，都是厚积薄发的沉淀。
班主任工作的每一处不经意的细节蕴藏着精妙的教育智慧；隐含着师生之间双向奔赴的爱和尊重；更关乎着每一位学生的成长。班主任的工作应该洋溢着生命的温暖，传递着成长进步的欢欣。所爱隔山海，山海皆可平。对班主任工作用心，与学生的相处有爱，勤学善思，努力钻研，使自己在班主任教育教学中犹如庖丁解牛，游刃有余。
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