田野下的童年3

 田野下的童年

（三） 一件小事

欣怡妈妈是一个特别热情的家长，见了老师总会主动打招呼。交谈时，脸上总是带着甜蜜的笑容，是一个特别开朗、好相处的家长。

欣怡的性格没有遗传妈妈。每次进教室总是怯怯地，还得让妈妈搬好小板凳，帮她放好书包，才坐下。开学快2个月了，小欣怡才慢慢的和小朋友熟悉起来。有时候，欣怡也会展现她另一面，比如她很喜欢跟着音乐跳舞，跳起来还有模有样，节奏也很准；跳到兴奋了还会“啊啊”地大声喊。欣怡的幼儿园生活过得平稳、快乐，但是前段时间发生的一件小事，打破了这种平静。

小班有李老师和范老师两位老师。李老师教语言课，范老师教综合课。老师在每本书上都写好了小朋友的名字，上课的时候把书发给小朋友，上完课后再把书收上来，只在周末的时候允许孩子把书带回家。

周一的时候范老师上综合课，发现小欣怡没有书，就告诉她要把书从家拿到幼儿园来，小欣怡点了点头。到第二天的时候仍旧没有拿来。第三天欣怡妈妈来送她，范老师问她说：“孩子的书是不是忘在家里了？这两天上课她没带书来？”

“哎，她的书不往家带啊，”

“我们每个星期五让孩子把书带回家的。”

“行啊，老师，我回去找找，也麻烦您在幼儿园找找”欣怡妈妈笑着说。

周四早上，欣怡妈妈把欣怡送到教室，然后对李老师说：“欣怡说把书给你了。”

“没有啊”李老师感到很奇怪。

“欣怡说上完课后，把书给那个扎辫子的老师了。”

“难道是我记错了，我再找找吧！”李老师心想，孩子说得这么准确，有可能是自己记错了。

“那老师您再找找吧”欣怡妈妈没有了往日的笑容。

一上午，两位老师翻箱倒柜，把小班几乎找了个底朝天，就是没有找到欣怡的书。

李老师问欣怡：“你什么时候给老师书的？上完课后吗？”

欣怡用她经典的无辜眼神看着你，一声也不吭。老师也无语了。

下午送孩子的时候，欣怡妈妈又问李老师：“老师，欣怡的书找到了没有？”

“没有啊，欣怡是不是忘在家里了？”李老师无奈的说。

“不可能啊，我们家都找了”欣怡妈妈皱着眉头说。

“我是教语言的，欣怡的综合书一般都给范老师，就算给我，也会放在教室里，可是我们找了一上午，就是没有找到”李老师都不知道怎么说了。

“欣怡说给你了，”欣怡妈妈不高兴了“麻烦你们再找找吧，反正家里是没有，我都找了个遍！”

又是一下午！反复问了其他孩子，又挨个角落找了个遍还是没找到。真怪了，书到底跑哪儿去了？

周五早上欣怡妈妈来送孩子的时候，没有搭理李老师，走到范老师面前问道：“欣怡的书找到了吗？”

“昨天我们找了一天，也问了孩子们都没有找到啊？”

“那我再问问她奶奶吧，不过家里应该没有。”欣怡妈妈明显不高兴了。

“这本书也快学完了，每次上课让欣怡用老师的书，不影响孩子上课，要是找不到就不用找了。”范老师笑着说。

“还是麻烦老师找找吧，麻烦老师了。”说完就走了

李老师有点委屈，问欣怡：“孩子，你说句话吧，你什么时候给的我书啊？”

欣怡仿佛知道老师有点不开心，也看出妈妈和老师之间有点小问题，终于开了金口：“那一次，就是那次下课的时候。”

“哪一次啊，是这本书吗？”

欣怡又不说话了……..

下周一早上是欣怡奶奶送她，奶奶边给欣怡搬板凳边说给老师听：“欣怡和老师说，书在家找着了，忘在妈妈家了。”欣怡奶奶明显觉得不好意思，因为她为这本书也找过老师好几次。

李老师如释重负，心想可还我清白了！

“直接拿回家吧，这本书已经学完了。”范老师说道。

接下来一连好几天都是欣怡奶奶来送她。之后，欣怡妈妈见了老师也不好意思主动打招呼了，李老师也刻意回避她。一本快学完的书，让老师和家长之间产生了隔阂。

在农村，大多数人对幼儿教育的认知就是：哄孩子。只要孩子不被别的小朋友欺负，没有磕磕碰碰就行了。家长对孩子们经常地叮咛是：“在学校里，那个小朋友打你，你就使劲打他；要是老师打你，你就回来告诉奶奶。”

家园共育是幼儿教育得以成功开展的基本原则。但是在农村这一原则很难得到实施。有些家长对老师的态度是：外表尊敬，内心警惕。自己的孩子如果跟着某个老师上课，就很尊敬那个老师，等到孩子幼儿园一毕业，家长如果遇到老师，仿佛没看到。对待老师态度的差距之大，令人心寒。当然也有很多家长是很尊重老师的，尤其是一些年轻的家长。也很配合老师的各种工作。只是我们的幼儿园，留守孩子太多了，爷爷奶奶是我们家长的主要群体。他们眼中的学习就是：写字，做题。其他的画画、唱歌都是没有用的。很多时候真的无法沟通。

一件小事，折射出农村幼儿教师工作的琐碎与不易。要想改变农村幼儿教师的工作地位，需要全社会树立一种正确的育儿观，把尊重留给孩子，把信任留给老师。

我们期待着…….

2015年9月