致青年教师

吴非，江苏省特级教师，教授级中学高级教师，享受国务院政府特殊津贴。在书店偶遇《不跪着教书》，被书名吸引，翻阅后被犀利的内容吸引，感觉这个老师真敢说。

每当我遇到问题，都会向书寻找答案，《致青年教师》就是这样的遇见，它让我反思教育的核心与意义。

想起一本书《做孩子一生的贵人》，父母是孩子第一任老师，除了父母，老师的影响也很大。老师在孩子眼里就是权威的象征。所教即所是。你教给学生什么，学生就得到什么。不要让学生认为教师可以随意做任何事，认为教师可以忽视他的存在。学校推行传统文化教学，要求学生向老师鞠躬问好，有的老师停下还礼；有的老师高高在上，昂头走开。每次看见老师不理会学生，我都有些感慨：老师和学生是平等的，互相尊重。尊重每一位学生不是在嘴上说说，而是要落在行动上，让学生感受到。

有些老师总想着：我对你这么好，你应该听我的话，专心听讲，好好学习。如果有学生不听话，老师就会捶胸顿足，认为他们不知感恩。真正的爱是不求回报的，这种爱是给自私的爱。教师的工作，很大意义上是留给未来的。每个学生都是不同的个体，应保护他们的个性同时教会他们独立思考。

很多学生不知道为什么读书，没有读书的动力，好似是为了父母或老师，学习常是得过且过。我对他们说：老师和父母想让你们认真读书，不是因为要你跟别人比成绩，而是因为希望你将来会拥有选择的权利，选择有意义、有时间的工作，而不是被迫谋生。日复一日，顺其自然。五年级毕业，放假当天，收到小Z同学的信息：老师，我会努力学习，我们约好大学毕业的那天再见。传达我的观点，哪怕只有一位学生理解，足以。

曾经很崇拜不带书本进教室的老师，现在更尊重兢兢业业备课的老师。因为虽然知识是固定的，但孩子是不同的。备课不仅备教材，更要备学生，根据学生的实际情况预设问题、解决问题。前年在浦东听两岸三地的老师讲课，有位来自新疆的老师借班上课，学生是浦东某民办外国语学校的三年级学生。课题是《My family》，老师设计的教学环节很紧凑，很有趣，也凸显地域特色。但是她忽略了学生的实际情况，新疆的英语课程是三年级起点的，上海的英语课程一年级起点，而且学生们来自外国语学校，她准备的内容对学生来说太简单了。所以整节课学生滔滔不绝，老师很难把控教学节奏，手忙脚乱。

一个人的阅读史就是他的精神成长史。一个人的阅读积累越丰厚，他的人生感悟力就越强，他的发现就越多，而他对人间的关注和思考也就越有价值。老师的阅读经验，往往也是学生的精神资源；老师的人生情感体验，对学生会有很强的其实作用。所以，老师要重视终身学习，多读书，把推广阅读当成责任。