平等对话,意味着把每个人都当成一个独立自主的生命看待。
他做好了,你赞赏,这不难,最不需努力的情感大概就是赞赏。一句话,一个手势,一个笑脸,都发自内心。
他做得不符你的意了,你有耐心,这很不容易。人总是用自己的标准来要求别人,并以自己的标准做出情绪反应。我在课堂上,要求你不说话,你说了 我什么反应?沉默,那是无声的要求,提醒,那是有声地表明我的存在,我点名,那是我心里有点感冒了,我批评,那个不理智的我已经出头了。
儿子字写不好。我说,这个字写得就挺好,说明天使的我在心中,我问,字有没有写好?冷静的我。我旁敲侧击,慢就是快,这是理智的我。我说,都三年级了,怎么还写这样的字,这是不满的我。我不满地责问,你有办法把字写漂亮点吗?这是不耐烦的我。我威胁,你再不好好写,我就揍你,得,这是强权的我。
无需威胁,只要把说话的语气放重一些,脸臭一点,儿子就觉得受了委屈,露出一副不满的模样。
儿子这样的情绪一产生,大人的自主培养就宣告泡汤。
自主,是随时随地的一种意识,我的事情我做主,我自己调整的,我自己努力的,我自己付出辛苦的,我自己改正的,我下次会做得更好些的,我是很棒的,我能够把这件事做好的,我……
任何一种体验,都是出自于我,跟别人无关,这才是自主。
大人在冷静的时候,放低自己,与孩子平等对话还比较容易。
不对,也不容易。当意识到孩子需要尊重,需要平等对待时,冷静的那一个会放低自己,与孩子平等沟通。
可是,生活中,有多少大人,没有把平等二字放在心头,自然而然地让大人的尊严和权威凌驾于尊重平等之上。
对于这些人,冷静的时候,孩子也是没有权利享受到尊重和平等的。这样的人,估计也从不会把培养自主,实现成长往脑子里装,哪怕一点点。听话和服从才是他们对孩子的要求。
再说希望孩子自主发展的人。有这样良好的愿望,也不是就能做好。因为,愿望是理性的,情感却常常是不理性的,就像上面分析的那样,面对孩子成长中的问题,一件小事,你就可能得反应千万次,比如写字,坐姿,读书习惯养成,马桶盖是否及时拉起,卫生纸是否放进卫生桶,吃饭是否把调羹放好,划线用尺子了,做笔记是否工工整整,读书不用摇头晃脑,吃饭不要磨蹭……
得,每个大人每一天,都是在与孩子的习惯养成纠缠不清,如此重复,而且常常是无限重复,无效重复,大人是否还能理智地尊重,笃信,你的人生你做主,我不该跳出来干预呢?
很难很难,因为人的不理智,因为人的耐心是有限的。
可是,如果你希望孩子能有自主意识,你就要这么去做。怎样才能做到更好些呢?
一,在心里重视对孩子自主的培养。
二,有足够的耐心,相信未来。
三,理解习惯养成和改变都是很困难的事。
四,有意训练自己生活的方式和语气。
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