什么样的学习者才是好的学习者？是否拥有某种特质的学习者比其他学习者学得要更快呢？那么是哪些特质影响着英语学习者呢？学习动力，性格特点，智力水平以及学习偏好，这四个中哪个的作用更大？
1. 智力水平
说起智力水平，人们常常会想到某种测试，也往往与学校的学业表现相关联。一直以来，人们都认为，智力水平可以用来预测第二语言的学习。但是，研究发现我们所说的智力水平，只与语言分析或者语法规则的测试水平有关，与语言交流的表现没有关系。所以，有的学生可能学业水平表现不好，但是如果给了恰当的机会，他们在二语习得上会取得卓越的表现。
其次，近些年，人们对智力的定义也发生了改变。现在所讲的智力，不仅包括语言能力，也包括音乐，体育，人际关系等方面的智力水平。
2.天资
天资这里指的的是可以用来预测语言学习的某一特定的技能。有的研究者，把这种天资定义为能够很快地学习某种语言的能力。所以，我们就会认为英语学习天资高的人，学起来就更容易，速度更快。而，其他人则需要更多的坚持不懈才能取得成功。
测试学习者语言天资的测试内容包括：识别和记忆新的语音; 理解某一特定单词在句子中的功能; 从语言案例中能识别出语言规则; 能记住新单词。
3.学习风格
学习风格是指学习者吸收，加工，保持信息和技能时，所形成的习惯性或偏好的方法。我们常常听说，有的学习者是"视觉性学习者"，有的学习者是"听觉性的学习者"，有的学习者是"场依赖性"，有的是"场独立性"的学习者。
4.性格
人们通常认为，外向型性格的人更适合学习外语。然而，许多研究并不支持这一结论。虽然许多研究发现外向型性格与语言成功学习有关系，但是许多研究也发现许多外语水平高的人并不都是外向型的人。有时候冷静的观察更重要。
另外一些研究发展，拘谨和害羞会阻碍第二语言的学习。与之相类似的还有焦虑，但并不是所有焦虑都是不好的。
5.学习动力
二语学习的动力是一个复杂的现象，它由两个方面来定义：一，学习者交流的需要; 二，学习者对于第二语言人群的态度。还有研究着将动力分为：工具型动力和综合性动力，前者是为了当下实际的目标，而后者是为了达到个人的成长。
总之，语言学习者的个体差异很大，有的研究证实了我们之前关于学习者的个性与语言语言学习成功的设想，有的则挑战了之前的想法。无论怎样，一个好的老师，在教学过程中应当把学习者身上得不同特质都考虑进去，创造一个环境，让每个人都能在二语习得上取得成功。
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