但是呢，厄这里边的心智活动呢，也有一个阅读的这个问题，我们今天讨论的那阅读呢，它是一个这个书面语言的这样的一个世界，那关于人类的语言呢，它究竟有什么样的特性？这个尤瓦尔赫拉利啊，在他的这个人类简史这本书里边，厄有一个比较独到的这个观点，也就是说呢，呃，我们人类的语言，呃，它归纳为两个功能，一个功能呢，就是我们可以描述事实，比如说。然后呢，我们告诉别人说小心河边有狮子，这个呢是对这个现实的一个描述，但是呢，人类的语言呢，还有另一个功能这个功能呢，就是尤瓦尔赫拉利所说的讨论虚构的事物这个功能，比如说说狮子是我们部落的守护神，这件事不是一个事实，是我们人类头脑中虚构出来的一个精神现象，它是属于虚构的这个事物，那么。是非常重要的一件事情，阅读具有神奇的力量，呃，因为我们人类的语言呢，能够讨论虚构的事物，所以呢，人类就能够不断的创造出新的事物来，从而极大的改变这个世界，我们人类在改变这个世界的过程中，其实语言的阅读发挥了非常巨大的这个作用，呃最近呢我经常。尽可以改变个人，远可以改变社会，关于近可以改变个人，我相信在座的我们学院每个学院每个老师哈，只要我们是一个热爱阅读的人，你就能够感受到因为阅读这件事，对你个人的心智世界所形成的一个改变，呃，我这里举一下我个人的例子啊，那个我呢读小学正好是小学二年级遇到了文革文化大革命，那么厄正常的这个教育呢，就被中断了，所以呢，呃，整个的这个基础教育啊，可以说我都是处在文化大革命之中，没有得到一个非常正常的一个基础教育，但是呢，呃，我因为是一个从小就喜欢读书的孩子，什么样的书只要抓到手里边都是愿意看的当我一九七四年高中毕业然后呢，1977年开始恢复高考，我的那些同学高中的同学哈，大家提前大半年从集体户回到城里，然后开始呢着手复习准备高考，但是我本人呢是没有这样的资格的，因为你是流程的待业青年，说你身体就是有病，没有考试资格，可是呢后来到临近考试还有两个月的时候大概有一天我突然从广播里面听到说流程待业的青年，像我这样的人，如果你到医院去体检，医生呢，说你身体呢可以读大学，呃并没有问题，那么呢，也可以参加高考，这样的话我就获得了一个非常宝贵的机会，可是大家想想不足两个月的时间复习的时候，实际上就很吃力了因为我有持续不断的阅读我在建筑工地做力工，就是所谓的农民工，做立功的时候在脚手架上我仍然在背李白杜甫的诗，然后呢，到了休息日就跑到吉林市的图书馆，坐在那一整天去读书，他有这样的欲望，高考呢，我报考的是文科，我高考就考了一个273分的这个成绩，这个成绩呢，在当时我值得是非常高的，可是去年呢，我读到了一篇文章，它是那个高考恢复40周年纪念，一位学者写的一篇文章，我才知道我这个分数，其实当时是能够进入重点大学，吉林大学，他录取线是240分，据说北京大学是260，所以当时呢，我们是先考试先报志愿，然后呢，所以你考试分再高，你志愿也不能变呃，最起码改善了工作吧，工作的环境，但我最重要，我看重的还是对我个人心智世界的建构，在这方面阅读发挥了巨大的作用，那么说到阅读语言可以改变社会，我们知道我们人类社会啊，现在主要是有两种，一种呢是社会主义社会，像我们中国还有资本主义社会，比如说像美国，英国，日本这样的国家，那么无论是社会主义社会还是资本主义社会，它的建成都与阅读有关，那我就在想哈，如果没有约翰洛克的论政府的阅读，没有对这个孟德斯鸠论法的精神，还有像呃卢梭的社会契约论，还有像亚当斯密的国富论，没有对这些书籍的阅读，其实就不会有资本主义社会的产生，同样资本论的阅读，对马克思和恩格斯和谐的共产党宣言的阅读，那么，比如说像陈独秀毛泽东这样的人物，怎么能缔造中国共产党，而没有中国共产党怎么会有社会主义的中国，所以呢，这些社会的建设都是由于我们人类的语言能够讨论虚构的事物，作为社会主义也好，共产主义那个共产主义啊，还有资本主义，它都是虚构的事物，但是我们讨论这些事物，我们就有可能按照这样的理念最后建成一个真实的一个社会，社会主义社会和资本主义社会出来，那么接下来啊，我们那个简单的讨论一下阅读是什么关于阅读呢有两位学者鸡不生和李文他们曾经提出定义就是阅读乃是从课文中提取意义的过程，这样一个定义，有没有什么缺陷，那我个人呢是质疑提取这个词语提取是什么意思呢？就是在课文中已经有一个意义在那课文里边来，然后我们读者到课文里去把它提取出来就可以了，但是呢，我理解的阅读不是这样一个过程，那个我主张用建构这个概念，取代提取这个词语因为阅读呢，它是一种建构意义的心智活动，这个意义不是在课文中像一个杯子，一块手表一样摆在那儿等着你去体验完全取决于我们读者，你如何进行建构，所以在课文的那个意义或者是文本的意义，它的形成的过程中，我们读者是发挥了主观能动的作用的，那在阅读中意义是怎么生成的，我这里介绍呃阅读学非常重要的一位学者，郭德曼，他在一篇文章里说的话说，读者呢，在使用文章里的线索是会带来他们对世界的知识和认识，以帮助文章的理解，他们猜测文章接下来写什么做预测并下推论他们选择性的使用文章线索，遇到相冲突的线索时会修正他们的猜测，因此有效的阅读，并非精确的辨认单字，而是了解意义。对也好，三四岁也好，如果他第1次到，我就在青岛他到青岛来看到一片蔚蓝的大海的时候，如果他问海水为什么是蓝的呀，这句话背后他的心思是人文精神，就是所谓的求知的，探求知求真的精神海水为什么是蓝的，而他还可能面对大海很高兴，我真想大声的喊啊，这句话其实蕴含着的是人文精神，去表达他的情感，那有的时候呢，孩子们的心思是可以同时包容着人文精神和科学精神的，嗯，在幼儿园曾经有这样一件事情啊，一个幼儿园里老师要让孩子们看看一直问了孩子们，有谁知道飞机为什么能飞起来呀？这时候呢，一个男孩站起来说了老师，因为有空气和勇气，你看这个回答，就这个孩子呢，是有一定的这个科学知识的，他知道空飞机要想起飞，必须靠这个空气把它托起来，所以要有空气还有呢，要有勇气，这个就是孩子的他的那个敏锐的感受力了，一个巨大的飞机腾空而起，摔下来怎么办？那个在他眼里看来那个飞机就是有勇气的，但是呢，作为我们常人来理解这句话的时候，其实你想想飞机要想起飞，不需要我们人类有巨大的勇气吗？发明飞机的那个莱特兄弟这个飞机起飞说一个把它完成，把飞机创造出来，所以的确是飞机要飞起来，需要有空气和勇气，好第3个问题啊，我们重点讨论的问题就是儿童文学的阅读与儿童的理性精神的养成，那么在小学阶段。的能力，这个理性的能力，当然也包括就是逻辑推论逻辑推理的。
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