早上完成了M2的第一次测试，测试完成后，去听了老师的讲解，发现以前自己真的是没学明白，经过测试，我也知道了问题所在，主要是哪些地方没有学通。老师在分析的时候，一块一块的带着我们拆分了。
李老师讲课的风格我非常喜欢，语速适中，而且她会把重点知识点拿出来复习，讲课思路清晰，流程也很清楚，不会让你觉得有点似懂非懂度的感觉，把考点和题目相匹配，这样我们就会更直观知道哪些地方是自己的需要加强的。
理论归理论，但是也要理解，才能更好的应用到实际教学中，因为M2也主要是和实际教学相关的。自己脑子里面就是有点糊，很多词条放一起，就很难区分了。下面再分别梳理了一下一些重要内容。
针对于M2主要是两个部分：
Part 1: Planning and preparing a lesson or sequences of lessons
其中下面又有4个重点内容
1、Aims and focus 教学目标和教学重点
这是基础，首先要学会认出各种不同的目标，这样才能知道教案中每一个活动的目的。达成主要教学目标。
2、lesson plan 教案
3、planning lesson 是在写教案之前，现在脑子里构思的怎么上这节课。
4、assessment 评价
首先，对于Aims and focus
主要是和目标相关，其中包括：
Main aim 主要目标
一节课主要是实现的目标，比如：Learners will use the number of verbs they know for holiday activities.
在这里，老师分享了一个方法：通过主语定位出来这个动作是谁做的，可以帮助我们更好的判断属于哪个部分。
subsidiary aim 次级目标，除了主要目标外，为了达成主要目而必须掌握得语言点或技能。
stage aim 阶段目标
在整个教学步骤中，某一个阶段的目标。同时可以让主要的教学目标更清晰和详细。make lesson main aims clearer and more detailed.
比如其中一步：Show students pictures of various holiday destinations. Ask them to talk about their holiday.
这一步骤的目标就是要通过展示图片，把“度假”这个主题情境化。
personal aim 教师的个人教学目标。
比如板书要写的工整一些，教学指令更清晰，所有学生都能参与互动等。
这四个目标，主要是能辨认，认得出来。
第二：Lesson plan 就是我们通常说的教案。在这里就要知道教案分别包括哪些成分。
Lesson plan
左边一列从上到下依次是：
学习者情况简介。一些和学生基本信息相关的，比如：学生目前的能力处在哪一个级别，学生的学习风格是怎么样的等。
timetable fit 课与课之间的衔接
刚才提到过的4个目标
Assumptions 学习者现有水平认定。学习者现有的知识。属于认知层面。
预期学习难点：主要是指一些比较偏负面的。
如：学生可能发现文章太长 Learners may find the text too long
the article contains a lot of phrasal verbs这些都会让学生感到有难度。
the task may be challenging because of the new vocabulary
Leraner will use the past simple instead of the base form in questions.
解决方法：针对上面学生可能出现的问题，那就要给出对应的解决方案。
教具
教学步骤：这一部分是重点，我们需要采取哪些步骤。
时间：指每一阶段，步骤所用的时间。
互动模式：是单独个人，师生，生生，全班等。
家庭作业
Lesson plan 示例
这个例子中着重展开来了
如：学生的水平是B2
下面的从timing这一行开始就是具体的教学过程，阶段目标，教具等。在每一个活动后面，都解释了这个活动的目的，做这样的活动，是为了做什么。这一点，也是我今天的问题所在，有些地方没有整明白，不知道做这个活动的目的。那么看到题目中的活动，就会难以分辨。
那么我们就要区分是introducing new language 学习知识类的课，还是developing skils 培养技能的课。
从整个这两大类的课的教学流程出发，来去看每一个步骤中活动的设计，就会更好理解。
两种不同的课型
从宏观到微观。老师讲的这个步骤，方向让我顿悟了，这两种课型关键，要理解他们有，再去代入到去看教案，那么就会显而易见，很明显了。
以前我是没有以这个为参照标准来看的，就自己按照自己心中的那套教案模板在看。
所以，有标准是非常重要的，可以提供一个思考的抓手，而不是盲目的去尝试，毫无依据。
有时候知识不进脑子，就是没有理解，很快就会忘。教材真的是要看，是要带着很强多少有意注意去看，但是单独看教材也不行，要结合相应的练习，体现某个知识点，这样印象就会更深刻，也会知道为什么是这样了。
对于整个教学过程，平时我们都觉得不就是那些流程，但是其实，要抽丝剥茧一样看，一点点剥开来，真的就有很多细节了，而且有很多值得思考的点地方。
接下来再整理一下其他内容。
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