一二年级的小明勤奋好学，成绩在班级里一直名列前茅。可刚进入三年级，他却面临着一个巨大的挑战——写作文。任凭他怎么努力，写作时总是感到力不从心，写出来的文字如同流水账，枯燥无生气。这位公认的“小学霸”开始感到困惑和沮丧，他不知道为什么自己的勤奋学习却无法在写作上取得突破。他开始害怕上写作课，每次写作文时都感到头疼，心情烦躁。这不仅影响了小明的学习成绩，也让小明妈妈陷入了深深的困境——如何引导孩子攻克写作文的难关呢？
您是否也遇到过类似的问题呢？孩子靠花费大量的时间和精力去记忆和背诵各种知识维持成绩，可一到写作文这种需要思考的学习任务时就陷入僵局？那就一起来看看下面这本《教出会思考的孩子》吧。
《教出会思考的孩子》是由朱莉·博加特所著的一本关于家庭教育的书籍。作者基于自己20多年的家庭教育和课程开发经验，在书中提出了多种实用的方法和建议，旨在帮助家长和教育工作者培养孩子的批判性思维，使他们成为知识面广、表达能力强、会独立思考、能解决问题的终身学习者。这本书对于希望提高孩子思维能力、培养孩子批判性思维的家长和教育工作者来说，是一本非常有价值的参考书籍。
书中讨论了关于孩子的阅读与写作的问题，如孩子没有阅读习惯、阅读时的专注度不够、作文写得不好等，并提供了相应的解决方案。作者鼓励家长和孩子一起参与阅读和写作活动，从而培养孩子的批判性思维和独立思考能力。
使用三种学习工具，成为善于思考的人
哪三种呢？阅读、直接经验和“相遇”。我们都知道阅读对思维和认知的提升大有裨益，但仅仅通过阅读获取信息是不够的。因为阅读虽然可以提供信息，如果不通过直接经验和“相遇”来学习，可能会对事物的理解停留在表面，无法深入。这可能导致对事物的认识不全面，缺乏深刻的理解和体验。就算是写作文这种再小不过的事情上，也需要通过亲身接触和操作，才能真正理解事物的本质，写出来的文章才可能做到言之有物。
方法一、阅读：广泛涉猎相关书籍，获取详细信息。
最安全、最简便的学习方式莫过于阅读。我们可以阅读任何主题的图书，快速获得非常详细的信息。读一读关于小提琴的书，我们就可以知道小提琴是如何制作的，哪些类型的音乐是为小提琴创作的，哪些大师演奏过小提琴，等等。
阅读是学习的好方法，因为它可以让我们轻松地了解很多东西。比如说，你可以读一本关于小提琴的书，这样你就能知道小提琴是怎么做出来的，它能演奏哪些类型的音乐，还有哪些著名的音乐家用它演奏过。这样，你就可以从书里学到很多关于小提琴的知识。
提升写作能力同样可以采用这个方法——将阅读与写作相结合：
通过阅读不同类型的书籍和文章，激发孩子的写作灵感，帮助他们学习不同风格的表达方式。这样可以拓宽孩子的视野，丰富他们的词汇和表达技巧，为写作提供素材和灵感。
当然前提是孩子喜欢阅读。我们可以鼓励孩子阅读各种类型的书籍，如故事书、科普读物、历史书籍等，并鼓励他们尝试模仿书中的写作风格进行创作。
小明妈妈和小明就一起制定了一个阅读计划。他们每天晚上都会抽出一段时间，一起阅读各种类型的书籍，包括故事书、科普读物和经典名著。妈妈鼓励小明多读多思考，让她明白阅读是写作的基础，通过阅读可以积累丰富的词汇和知识，提高写作水平。
方法二、直接经验：通过视频、现场表演等方式，增加对事物的直接体验。
然而，仅仅“阅读”小提琴是不足以“认识”小提琴的。没有人会认为想要真正了解小提琴只要广泛地涉猎相关书籍就足够了，无论作者对小提琴的声音做了怎样细致的描述也远远不够。就算学会了识读为小提琴谱写的乐谱，如果没听过真正的演奏，我们仍然无法深刻了解小提琴的优美乐声。
学习的第二个好方法是增加直接经验。你可以在视频网站上聆听小提琴独奏，或者在专门的电视节目上观看小提琴家的表演。你可以找一个晚上去听交响乐，第二天再去本地的酒吧听小提琴手演奏蓝草音乐——演奏这两种不同类型的音乐时都会用到小提琴。你可能会问：“我可以去拜访一位制琴师，看看小提琴是如何制作的吗？”当然可以。这些经历会让你与小提琴有更近的接触。
只看书是不够的，假如要想真正了解小提琴，还需要听它演奏出来的声音。比如在网上看小提琴演奏的视频，或者去音乐会现场听，这样就能通过声音感受到它演奏出来的音乐，对小提琴的了解就会更深刻。
那要解决写作困难的问题可以怎么做呢？我们可以通过增加直接写作经验来训练：
实践是提高写作能力的关键，通过不断的写作练习，孩子可以逐渐掌握写作的技巧和方法。如果一开始直接创作文章比较苦难的话，家长可以为孩子提供更多轻松易行的写作机会，如坚持写日记等，让孩子在实践中学习如何组织和表达思想。
小明妈妈还和经常和小明一起进行写作练习。她教小明如何观察生活中的细节，捕捉灵感，并将这些素材转化为文字。还教小明一些写作技巧，如如何构建文章结构，如何运用修辞手法，以及如何锤炼语言表达。慢慢的，小明不再望写作文而色变了。
方法三、相遇：亲自实践，掌握技能，通过亲身体验来深化理解。
然而，即使我拥有丰富的管弦乐知识，亲自演奏小提琴也完全是另外一码事。如果有人递给我一把小提琴，我会立刻不知所措，甚至连让它发出刺耳的声音都不会。演奏的艺术、感觉和技巧是无法通过阅读和欣赏小提琴音乐了解的。
这将我们引向了第三种认知方式——相遇。与小提琴“相遇”意味着亲自降服这件乐器，意味着掌握技能，而不仅仅是欣赏优美的乐声。相遇会带来尊重，让你学会真正地欣赏演奏，不再像看热闹的外行一样，随意地发出轻率的批评。事实上，在尝试演奏之后，你可能会变得更喜欢听小提琴演奏。相遇会带来转变，一次真正的相遇（无论是与一个主题、一个人、一件乐器，还是一头野外的熊）常常会颠覆先入为主的观念，唤起尊重和同理心，并以一种亲密的、个人化的方式，激发认识对象在你眼中的神秘感。
要想真正了解一个东西，最好是亲自去体验它。比如说，你想了解小提琴，最好是自己动手去弹，去掌握弹奏的技巧。这样，你对小提琴的欣赏就会更加深刻，也不会轻易去批评别人的演奏了。这种亲身经历会改变你的看法，让你对小提琴有更深的理解和感情。就像你和一个人、一件乐器或者一头动物真正相遇之后，你会对它们有不同的感觉，更加尊重和理解它们。
那，如何“相遇”写作体验呢？
让孩子在写作过程中与写作“相遇”，即通过写作实践来深化对写作的理解和热爱。通过亲身体验写作的过程，孩子可以更好地理解写作的意义，从而提高写作的兴趣和能力。
具体做法有很多，可以多鼓励孩子参与写作相关的活动，如写作比赛、文学社团等，让他们在实践中感受写作的魅力，并激发他们对写作的热爱。
在妈妈的耐心指导和鼓励下，小明的写作能力逐渐提高。他的作文内容更加充实，语句通顺，逻辑性强。小明逐渐找到了写作的乐趣，写作对他来说不再是一件困难的事情。
家长在辅导孩子写作时，需要关注孩子的兴趣和需求，采用合适的方法和策略，帮助孩子克服写作困难。通过阅读、直接经验和“相遇”提高思考能力，可以帮助小学生克服写作困难，提高写作能力。鼓励孩子多读多写，培养孩子的写作习惯和兴趣，让他们在写作中找到乐趣和成就感吧。
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