《正面管教》第九期，鼓励才是焦点。
孩子终归是孩子，无论他们多么优秀，在我们眼里总有一些瑕疵。就像一位艺术家看待自己的作品一样，容不得一丝的瑕疵。
但是孩子不是我们努力下的作品，也就不需要像达芬奇一样，用十年时间打磨《蒙娜丽莎》，而是培养孩子的责任感与归属感。
当一位艺术家发现自己的作品有一丝的瑕疵时，他就会毫不留情地毁坏自己的作品。你会像艺术家一样，摧毁你的孩子吗？不会，但是你会惩罚他。
孩子是一个独立的个体，他们有他们独特的思想。你和孩子是平等的关系，不是从属关系。你会和孩子平等交流吗？
有时会，有时不会。因为我们都有自己的理由。我想一句为你好，抹杀不了你对他的伤害。它只会让你变本加厉控制孩子的行为，只要他的言行不合你的心意，就是无端的惩罚。
孩子不是你的私人物品，你想怎么样，就怎么样，他们需要你的关心与关爱。他希望你能容下不同意见的他，容纳这个不完美的孩子。
我们在管教孩子的过程中，要坦诚承认孩子问题的存在，然后用心的协助他解决问题。孩子才是解决问题的主体。
孩子没有你想像中那么完美，他们在你的眼中笨手笨脚，他们会把事情搞砸，也会时不时地惹你生气。
可是他们的眼神告诉我们，他们也需要你的鼓励与关心。他们虽然会在失败中退下来，但是也会在你的鼓励下，发起另外一次冲锋，直到把那件事情做好为止。
他们会在你的陪伴下永不言弃。成为一个有责任有担当的好孩子。
平等关系，就是良好教育的开端。我们都知道孩子不是任何人的附属品，他是上天赠给我们的礼物。
他们的存在，让我们本该平凡的生活，添加一些乐趣。正是这些古灵精怪的想法，才能让我们乐此不疲，同时也给我们爱情做了延续。
《正面管教》这本书的理论内容也接近尾声。第七章的焦点就是鼓励孩子，孩子没有你想像中那么完美。
孩子的努力，需要你的反馈，你无声的沉默只会让孩子让孩子孤立无助。
我喜欢这本书，就像这本书告诉我们一样，无论孩子有什么问题，我要直面面对这一切事情，只有面对才能解决孩子身上的问题。
接下来，我把本书理论部分的内容串讲一遍。
第一章：
什么是正面管教？正面管教就是一种既不惩罚也不娇纵的管教孩子的方式。我们要以坚定而又和善的态度中，培养孩子的责任感和解决问题的能力。
第二章：
犯错误是学习的好时机，我们更多的时候，害怕孩子犯错。就像一位艺术家害怕自己的作品上有一丝瑕疵。
就像《学校是如何运行的》一书中说，中学就是孩子步入社会的前一站，在这个时候犯错误，花出的代价是比较小。
只有孩子犯了错误，我们才能知道他们身上还有那些问题，才能及时帮助他们解决这些问题。
第四章：
一个孩子只是想寻找归属感。但是在旅途的过程中，他们会用不当的行为达到自己的目的。
万事万物皆有联系，我们要从这些行为中，解读孩子的真正动机。只有知道他们需要什么，我们才能合理的满足。
谁又能说：“不良行为的孩子，不是一个失望的孩子呢”？
第五章：
我们认为正确的，孩子会认为是正确的吗？也许你有不得不这样做的理由，可是你关心过孩子的感受吗？
在学校里孩子被其他学生欺负了，老师就把这个孩子的家长叫到学校，没有想到的是他竟然打了孩子一巴掌。
我就想问问他，你孩子受欺负了，你为什么打他？
对，这一巴掌不算什么，可是这一巴掌把孩子的心门关上了。
你的理由是否正确，已经不重要，重要的是孩子能理解你这种做法吗？
第六章：
你管教孩子的过程中，你最关心的问题是什么？更多的时候就是不希望孩子给你惹麻烦。
可你关心过孩子身上的问题吗？没有还是有没有。无论你怎么想都不重要，你要记住只有解决孩子身上的问题才是关键。
很多人在管教孩子的过程中，只是惩罚孩子，却不会教他们怎么去做。像这样的管教方式对于孩子又有什么帮助呢？
孩子不仅仅是我们的孩子，他们也需要我们的关心爱护。就像这本书的主题一样，我们要用和善而又坚定的态度陪伴他们。
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